小学英语故事教学法之我见
通过该教学法，我们深刻了解到故事教学法能让学生获得学习英语的成功感，能让学生树立起学习英语的自信心，为他们日后的学习打下良好的情感基础。为了听懂故事中的内容，学生会好奇地，有目的地去听，有助于学生养成正确的学习习惯，听懂了，还会有一种满足感。特别是听不懂时，学生还会借助已有的知识经验，弄懂故事大意，产生一种成功感与自豪感。因此，从教育心理学的角度看，故事教学法是激发学生学习动机的积极方法。
故事教学法还能为学生提供多方面的训练，包括整体感知阶段的听，熟悉内容阶段的说，操练过程中的读以及拓展过程中可能涉及到的写，这都有助于培养学生的英语语感，学习地道的英语；还有利于放飞学生的想象和思维，培养创新精神和综合素养，并帮助学生从中提取一些有助于他们健康成长的思想火花。
读故事，为学生提供饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数人已熟练掌握故事内容时，可以让学生小组内分配角色，进行入情入境地表演，并鼓励学生组际之间互相评价，分享快乐，使不同层次的学生都能得到提高和发展。
演故事，通过故事表演有了对故事的深一层理解和把握，这时就可以鼓励学生用简单的词语来概括描述人物的特征以及表达对角色的看法，拓展学生的思维。
编故事，编故事可以为学生积累大量的有内容、有情境、有逻辑的话语，这有利于学生形成良好的语感，发展他们英语的综合运用能力，同时这也是故事教学水到渠成的一个重要环节。续编故事时可提前预设一些提问，为他们提供探究的空间，放飞他们的想象和思维，培养学生的创新精神和综合素养，这也是故事教学所要达到的最高境界。
通过该教学法，我们深刻了解到故事教学法能让学生获得学习英语的成功感，能让学生树立起学习英语的自信心，为他们日后的学习打下良好的情感基础。为了听懂故事中的内容，学生会好奇地，有目的地去听，有助于学生养成正确的学习习惯，听懂了，还会有一种满足感。特别是听不懂时，学生还会借助已有的知识经验，弄懂故事大意，产生一种成功感与自豪感。因此，从教育心理学的角度看，故事教学法是激发学生学习动机的积极方法。
故事教学法还能为学生提供多方面的训练，包括整体感知阶段的听，熟悉内容阶段的说，操练过程中的读以及拓展过程中可能涉及到的写，这都有助于培养学生的英语语感，学习地道的英语；还有利于放飞学生的想象和思维，培养创新精神和综合素养，并帮助学生从中提取一些有助于他们健康成长的思想火花。
读故事，为学生提供饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数人已熟练掌握故事内容时，可以让学生小组内分配角色，进行入情入境地表演，并鼓励学生组际之间互相评价，分享快乐，使不同层次的学生都能得到提高和发展。
演故事，通过故事表演有了对故事的深一层理解和把握，这时就可以鼓励学生用简单的词语来概括描述人物的特征以及表达对角色的看法，拓展学生的思维。
编故事，编故事可以为学生积累大量的有内容、有情境、有逻辑的话语，这有利于学生形成良好的语感，发展他们英语的综合运用能力，同时这也是故事教学水到渠成的一个重要环节。续编故事时可提前预设一些提问，为他们提供探究的空间，放飞他们的想象和思维，培养学生的创新精神和综合素养，这也是故事教学所要达到的最高境界。