泊湖中心学校
教材分析：
学情分析：
“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰出代表形象。当今的小学生意志品质较弱，他们需要“军神”的感染和精神力量。这也是我选择这篇文章的目的。在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他们的身心，净化他们的心灵，将有益于学生人生境界的提高。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
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泊湖中心学校
教材分析：
学情分析：
“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰出代表形象。当今的小学生意志品质较弱，他们需要“军神”的感染和精神力量。这也是我选择这篇文章的目的。在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他们的身心，净化他们的心灵，将有益于学生人生境界的提高。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
pan
>、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
教学重点难点：
重点：理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
难点：学习刘伯承钢铁般的意志，做一个性格坚强的人。
教学准备：
PPT 课前准备刘伯承相关资料
教学课时：
1课时
教学过程：
一、引“神”
1、图片引入“神”字 （板书：神）
2、师：你知道哪些关于神的词语？神给你留下了怎样的印象？
3、出示“神”字在字典中的相关解释。
3、师：今天老师带你们认识一位军神!（板书：军神）
二、识“军神”
1、文中的“军神”指的是谁？军神中的“神”在这里是什么意思？
2、是谁称刘伯承为军神的？
三、悟“军神”
1、体会刘伯承的“男子汉”、“钢板”、“军神”的特征。
a.请找出沃克医生称赞刘伯承为军神的句子。
PPT:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
b.生读句子。
2、非一般的表现，感受坚强的意志。
b. 文中哪些地方让你体会到刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？生默读课文，可以在旁边写一写自己的感受。
c.生抓住“拒绝使用麻醉剂”。
d.为什么会拒绝麻醉？
e.听到刘伯承的回答，沃克医生再一次愣住了？他为什么会愣住了？
f.所以沃克医生竟有点口吃的说，学生接读，PPT出示句子：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
g.交流：这是一种怎样的疼痛。
h.还有哪些地方让你体会到他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？
PPT:“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
病人的表现是怎样的？
3、联系自身实际，感受军神的意志力。
师：同学们，平时你们有没有打过针过受过伤的？
生交流。
师：与刘伯承的疼进行对比，谈感受。
刚才我们体会到了刘伯承在手术时坚强的毅力，当时的情形是怎样的呢，我们一起来看一看。
这种将烂肉和新生的息肉一刀刀割掉会是一种怎样的疼痛？这句话中没有一个“疼”字，但每一个字，每一个词都能让我们感受到刘伯承的疼痛。
教师创设72刀的情境，生想象。
刘伯承惊人的毅力征服了沃克医生，沃克医生的态度有了什么变化？
四、赞“军神”
1、师：同学们，刘伯承被称为军神，绝不紧紧是因为这一次手术，师补充资料。他堪称中国的—军神。
2、让我们一起来赞军神，PPT出示诗：《赞军神》。
五、学“军神”
同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难与挫折，但只要我们有坚定的信心，就一定能到达胜利的彼岸。
板书设计：
拒绝麻醉
教后反思:
教学重点难点：
重点：理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
难点：学习刘伯承钢铁般的意志，做一个性格坚强的人。
教学准备：
PPT 课前准备刘伯承相关资料
教学课时：
1课时
教学过程：
一、引“神”
1、图片引入“神”字 （板书：神）
2、师：你知道哪些关于神的词语？神给你留下了怎样的印象？
3、出示“神”字在字典中的相关解释。
3、师：今天老师带你们认识一位军神!（板书：军神）
二、识“军神”
1、文中的“军神”指的是谁？军神中的“神”在这里是什么意思？
2、是谁称刘伯承为军神的？
三、悟“军神”
1、体会刘伯承的“男子汉”、“钢板”、“军神”的特征。
a.请找出沃克医生称赞刘伯承为军神的句子。
PPT:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
b.生读句子。
2、非一般的表现，感受坚强的意志。
b. 文中哪些地方让你体会到刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？生默读课文，可以在旁边写一写自己的感受。
c.生抓住“拒绝使用麻醉剂”。
d.为什么会拒绝麻醉？
e.听到刘伯承的回答，沃克医生再一次愣住了？他为什么会愣住了？
f.所以沃克医生竟有点口吃的说，学生接读，PPT出示句子：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
g.交流：这是一种怎样的疼痛。
h.还有哪些地方让你体会到他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板？
PPT:“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
病人的表现是怎样的？
3、联系自身实际，感受军神的意志力。
师：同学们，平时你们有没有打过针过受过伤的？
生交流。
师：与刘伯承的疼进行对比，谈感受。
刚才我们体会到了刘伯承在手术时坚强的毅力，当时的情形是怎样的呢，我们一起来看一看。
这种将烂肉和新生的息肉一刀刀割掉会是一种怎样的疼痛？这句话中没有一个“疼”字，但每一个字，每一个词都能让我们感受到刘伯承的疼痛。
教师创设72刀的情境，生想象。
刘伯承惊人的毅力征服了沃克医生，沃克医生的态度有了什么变化？
四、赞“军神”
1、师：同学们，刘伯承被称为军神，绝不紧紧是因为这一次手术，师补充资料。他堪称中国的—军神。
2、让我们一起来赞军神，PPT出示诗：《赞军神》。
五、学“军神”
同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难与挫折，但只要我们有坚定的信心，就一定能到达胜利的彼岸。
板书设计：
拒绝麻醉
教后反思: