记者访谈：《10岁男孩参加高考》
本台记者
中央电视台“新闻会客厅”
2005年6月22日
白岩松：问一下父亲，这次炘炀参加高考，是孩子的主意还是大人的主意？
张炘炀：大人的主意。
父亲：我看他把高中课程都学完了，我就让他参加高考了。
白岩松：带着炘炀去考场的时候，周围人有没有人议论？
张炘炀：有人说好，有人说不好，说太小了，“揠苗
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记者访谈：《10岁男孩参加高考》
本台记者
中央电视台“新闻会客厅”
2005年6月22日
白岩松：问一下父亲，这次炘炀参加高考，是孩子的主意还是大人的主意？
张炘炀：大人的主意。
父亲：我看他把高中课程都学完了，我就让他参加高考了。
白岩松：带着炘炀去考场的时候，周围人有没有人议论？
张炘炀：有人说好，有人说不好，说太小了，“揠苗
助长”什么的。
……
父
白岩松：高中三年的知识三个月就看完了？
父
白岩松：那你怎么检验他学完了？
父
……
白岩松：你觉得炘炀是神童吗？
张炘炀：如果有神童，我当然是。世上没有一个神童。
白岩松：你知道什么是神童吗？
张炘炀：自然就是年龄比较小的“神仙”了。
白岩松：神童就是比其他孩子都聪明的孩子，你是不是？
张炘炀：应该可以说是，也不见得。有的孩子有可能比我聪明，但是他表现得不出色，就是因为他没有得到正确的引导。
……
白岩松：下面我们请一位教育专家，他是北京师范大学的赵忠心老师。从刚才炘炀的谈吐，包括他演播室里到处跑，您对这个怎么看？
赵忠心教授
赵忠心：他的智力确实是超群的。但从前边谈话过程中的表现看，他自我约束能力、心理承受能力，跟他的智力发展水平还是不大协调的。
白岩松：炘炀你承认吗？
张炘炀：承认。
赵忠心：这种情况是正常的，也符合他这个年龄特征。他现在刚刚10岁，你要求他像16、17岁的大孩子那样，能坐得住，聚精会神，这很难为他。小孩子成熟太早了也不好。
白岩松：任何事情我们总惯性地去想它好的一面。不好的一面，你有没有想这方面的问题？
赵忠心：看到这个孩子我很高兴，因为他确实是出乎其类、拔乎其萃的一个。但是，面对这样的孩子，我觉得发展前途是“喜忧参半”。他的确很聪明，甚至可以说是“聪明过人，智力超群”。学习小学、中学的课程没费多大劲，家长也没费多大气力，轻轻松松把高中以前的课程知识基本掌握，不管他考没考上大学，他以后的发展情况究竟怎么样？现在这很难预测。
白岩松：您忧的是什么？
赵忠心：因为过去那些神奇的孩子，发展前景是大不一样的。多数孩子由于智力和心理发展水平不太和谐，后来的发展不太顺利，或者是不太理想。像中国科技大学的少年班，那也都是比他大不了多少的孩子，应该说他们发展还是顺利的。但是他们最后发展的结果，跟当年办科技大学少年班的初衷，差距还是比较大的。10多岁的孩子能考上大学，能到科技大学上少年班，可以说那都是少年中的“精英”；但将来能否在某一个新型学科领域成为学科带头人，还是个未知数。据了解，科技大学30年的毕业生中，很少在科学研究上有出类拔萃的。
白岩松：张先生您听赵老师的担忧，你认同吗？
父
张炘炀：听了他（赵忠心老师）那段话，我现在心里就有点害怕了。害怕我将来像他说的，像大多数，人们总说的那样。
白岩松：这是让爸爸去担心的事儿，你可以不去管它？
赵忠心：事在人为，也不是必然的。
白岩松：赵老师您有没有想过，你的这种专业的分析，孩子听进去了。像您说的这种担忧，作为炘炀他该不该听到，听到好不好？
赵忠心：听到可以。现在是一个开放的社会，不在我这儿听到，他在传媒上也会得到。听到了，可以未雨绸缪，有个心理准备，以防患于未然。
白岩松：张先生，刚才炘炀听了赵老师的分析，他说他自己心里有点害怕了，这个说法有没有让你担心？
父
白岩松：炘炀一直比周围的小朋友强，他会不会一直希望自己比别人强。这是不是不必要的压力？
张炘炀：是必要的压力。
父
赵忠心：刚才这个家长谈话，我很赞成他说的这一点。他没有像某些家长那样，把个别经验说成是使用于所有孩子的“绝招”，他没有说“我这个教育方法是最先进的”，没有进行自我炒作。他的这种说法很好，“最好的方法就是适合自己孩子的方法”。我很赞赏这种实事求是的态度。
白岩松：炘炀刚才说希望自己永远比周围的人强，是一个必要的压力。
张炘炀：没想过，一个人很有可能永远都比周围的人强。
白岩松：我觉得一个比周围人强的人还应该有一个能力比较强，就是能够面对失败，能够面对挫折。你觉得你行吗？
张炘炀：如果没有父母哄，我根本就不能面对失败和挫折。
张炘炀
赵忠心：这就说明你还不太成熟。应当学会面对现实，成功了我不自满，超过了别人我不骄傲；如果我被别人赶上了，超过了，我也不气馁，我再想办法去超过他们。就是“胜不骄，败不馁”，不管遇到什么困难，勇往直前。
白岩松：你行吗炘炀？
赵忠心：慢慢锻炼。
白岩松：这种比较出色的孩子，我们不说“超常”，出色的孩子，一旦失败他接受不了这种心理落差，会这样吗？
赵忠心：会有这样的。像中国科技大学他们招生了已经将近30年，过去有一个很有名的神童，我不说名字。他小时候人们叫他“神童”，他并不反感。到长大了之后，他就特别怕别人说他是“神童”，他甚至到现在不承认自己是“神童”。因为小时候，“神童”这个帽子对孩子压力并不太大。到长大了，压力就大了。因此，即或孩子很聪明，我也一直主张，不要轻易给他戴上一顶“神童”的帽子。戴上容易，摘下来就很难了。
白岩松：炘炀，刚才赵老师说的话你听明白了吗？你觉得你明白的是什么？
张炘炀：就是不能炒作“神童”，要以平和心态对待这个问题。
赵忠心：你说的很好。我讲这个话，应该是对大学生讲的，你理解的很好，看来您完全有能力上大学。
白岩松：他完全理解您说的话。赵老师，您看见没有，您开始讲话之后他坐住了，他在想事情了。
父
张炘炀：先一点我行，后一点我就不行了。
赵忠心：家长的心态非常重要。
父
赵忠心：你这个决定我很赞成。不要急于求成。
父
白岩松：赵老师，您帮我们预测一下，像炘炀10岁的小孩，他有可能碰到什么样的问题，什么样的困难？
赵忠心：我想，中学、小学的课程，应当说相对起来比较容易。到了大学以后，可能就跟中学的知识相比在难度上有一个跨越。小学的知识、中学的知识，老师都是掰碎了给他们，到了大学，学习方法应该逐步过渡到自学，独立自主地学习。大学里有一个很普遍的说法：“师傅领进门，修行在自身。”将来发展到什么水平，关键在自己。
白岩松：对，主要是学习方法上有很大的一个变化。
赵忠心：将来大学生的差别就是，不是说记忆能力强不强。大学生的差异就是在理解能力强不强。我希望你能够很快适应这个变化，而且这个变化应当逐步来实现的，它有一个生活和知识积累的过程。大学的知识是比较深奥的，但是生活和知识积累却是缓慢的过程，不是像学中小学的知识那样，三年能学完八年的功课。
白岩松：心理的功课不能像神童那样的。
赵忠心：对。所以，家长不要只是关注他的智力发展，生活和知识积累要多加关注，真正使他的智力和心理，智力发展水平和社会适应能力尽量地协调地发展。这个思想，我想要树立，不要使他智力发展这边太冒尖了，而生活能力却很差，知识面很狭窄，这就不协调了。
父
白岩松：他现在的生活能力怎么样？
父
白岩松：他在家里做一些家务吗？
![“记者访谈”之二十四：记者访谈：《10岁男孩参加高考》]( "“记者访谈”之二十四：记者访谈：《10岁男孩参加高考》")
张炘炀和他的父亲
父
白岩松：赵老师你判断，炘炀有能力去上大学，适应大学生活吗？
赵忠心：从刚才的情况看，我上来以后他能坐得住，给我的感觉是可以的。我建议，他将来上大学以后，为了适应大学的生活和为了以后长足的发展，一定要在学习专业知识、理论的同时，想办法要读些课外书籍，广泛地阅览，尽量丰富他的知识，扩充他的知识面。因为他在前一段学习中小学的知识进展够快的，可以说是“神速”，几年的工夫就把九年的课程学完了，而且基本掌握。那只是“突击”学习教材上的知识，在知识结构上是有缺漏的，不是很完整的。我想，到了大学之后，要查漏补缺，扩展一下知识面，弥补过去的不足。
父
赵忠心：家长要有这么一个思想：人才的成长是“长跑”，不是“短跑”。现在，社会上有一句话，叫做“不要让孩子输在起跑线上”，这不是一个科学理念，这是一个典型的商业广告语。人才的成长不像“短跑”，不像刘翔那样，起跑要求很高，差半秒或0。1秒就输了比赛；应该是像王军霞那样，是“长跑”，“起跑”并不是最重要的，关键在于跑的过程中要有力量的分配和积蓄，要有实力。你看，体育比赛中的长跑，最后决出胜负是靠什么？不是“起跑”，是运动员的实力。我想，对于炘炀来说，家长就是要想方设法积累他的实力，不要太冒进，要特别注意这一点。
张炘炀：那是因为我听进去了。
赵忠心：哪句话你觉得有道理？有启发？
张炘炀：要积累，在大学里要积累实力，不能一蹴而就，揠苗助长。
……
父
白岩松：高中三年的知识三个月就看完了？
父
白岩松：那你怎么检验他学完了？
父
……
白岩松：你觉得炘炀是神童吗？
张炘炀：如果有神童，我当然是。世上没有一个神童。
白岩松：你知道什么是神童吗？
张炘炀：自然就是年龄比较小的“神仙”了。
白岩松：神童就是比其他孩子都聪明的孩子，你是不是？
张炘炀：应该可以说是，也不见得。有的孩子有可能比我聪明，但是他表现得不出色，就是因为他没有得到正确的引导。
……
白岩松：下面我们请一位教育专家，他是北京师范大学的赵忠心老师。从刚才炘炀的谈吐，包括他演播室里到处跑，您对这个怎么看？
赵忠心教授
赵忠心：他的智力确实是超群的。但从前边谈话过程中的表现看，他自我约束能力、心理承受能力，跟他的智力发展水平还是不大协调的。
白岩松：炘炀你承认吗？
张炘炀：承认。
赵忠心：这种情况是正常的，也符合他这个年龄特征。他现在刚刚10岁，你要求他像16、17岁的大孩子那样，能坐得住，聚精会神，这很难为他。小孩子成熟太早了也不好。
白岩松：任何事情我们总惯性地去想它好的一面。不好的一面，你有没有想这方面的问题？
赵忠心：看到这个孩子我很高兴，因为他确实是出乎其类、拔乎其萃的一个。但是，面对这样的孩子，我觉得发展前途是“喜忧参半”。他的确很聪明，甚至可以说是“聪明过人，智力超群”。学习小学、中学的课程没费多大劲，家长也没费多大气力，轻轻松松把高中以前的课程知识基本掌握，不管他考没考上大学，他以后的发展情况究竟怎么样？现在这很难预测。
白岩松：您忧的是什么？
赵忠心：因为过去那些神奇的孩子，发展前景是大不一样的。多数孩子由于智力和心理发展水平不太和谐，后来的发展不太顺利，或者是不太理想。像中国科技大学的少年班，那也都是比他大不了多少的孩子，应该说他们发展还是顺利的。但是他们最后发展的结果，跟当年办科技大学少年班的初衷，差距还是比较大的。10多岁的孩子能考上大学，能到科技大学上少年班，可以说那都是少年中的“精英”；但将来能否在某一个新型学科领域成为学科带头人，还是个未知数。据了解，科技大学30年的毕业生中，很少在科学研究上有出类拔萃的。
白岩松：张先生您听赵老师的担忧，你认同吗？
父
张炘炀：听了他（赵忠心老师）那段话，我现在心里就有点害怕了。害怕我将来像他说的，像大多数，人们总说的那样。
白岩松：这是让爸爸去担心的事儿，你可以不去管它？
赵忠心：事在人为，也不是必然的。
白岩松：赵老师您有没有想过，你的这种专业的分析，孩子听进去了。像您说的这种担忧，作为炘炀他该不该听到，听到好不好？
赵忠心：听到可以。现在是一个开放的社会，不在我这儿听到，他在传媒上也会得到。听到了，可以未雨绸缪，有个心理准备，以防患于未然。
白岩松：张先生，刚才炘炀听了赵老师的分析，他说他自己心里有点害怕了，这个说法有没有让你担心？
父
白岩松：炘炀一直比周围的小朋友强，他会不会一直希望自己比别人强。这是不是不必要的压力？
张炘炀：是必要的压力。
父
赵忠心：刚才这个家长谈话，我很赞成他说的这一点。他没有像某些家长那样，把个别经验说成是使用于所有孩子的“绝招”，他没有说“我这个教育方法是最先进的”，没有进行自我炒作。他的这种说法很好，“最好的方法就是适合自己孩子的方法”。我很赞赏这种实事求是的态度。
白岩松：炘炀刚才说希望自己永远比周围的人强，是一个必要的压力。
张炘炀：没想过，一个人很有可能永远都比周围的人强。
白岩松：我觉得一个比周围人强的人还应该有一个能力比较强，就是能够面对失败，能够面对挫折。你觉得你行吗？
张炘炀：如果没有父母哄，我根本就不能面对失败和挫折。
张炘炀
赵忠心：这就说明你还不太成熟。应当学会面对现实，成功了我不自满，超过了别人我不骄傲；如果我被别人赶上了，超过了，我也不气馁，我再想办法去超过他们。就是“胜不骄，败不馁”，不管遇到什么困难，勇往直前。
白岩松：你行吗炘炀？
赵忠心：慢慢锻炼。
白岩松：这种比较出色的孩子，我们不说“超常”，出色的孩子，一旦失败他接受不了这种心理落差，会这样吗？
赵忠心：会有这样的。像中国科技大学他们招生了已经将近30年，过去有一个很有名的神童，我不说名字。他小时候人们叫他“神童”，他并不反感。到长大了之后，他就特别怕别人说他是“神童”，他甚至到现在不承认自己是“神童”。因为小时候，“神童”这个帽子对孩子压力并不太大。到长大了，压力就大了。因此，即或孩子很聪明，我也一直主张，不要轻易给他戴上一顶“神童”的帽子。戴上容易，摘下来就很难了。
白岩松：炘炀，刚才赵老师说的话你听明白了吗？你觉得你明白的是什么？
张炘炀：就是不能炒作“神童”，要以平和心态对待这个问题。
赵忠心：你说的很好。我讲这个话，应该是对大学生讲的，你理解的很好，看来您完全有能力上大学。
白岩松：他完全理解您说的话。赵老师，您看见没有，您开始讲话之后他坐住了，他在想事情了。
父
张炘炀：先一点我行，后一点我就不行了。
赵忠心：家长的心态非常重要。
父
赵忠心：你这个决定我很赞成。不要急于求成。
父
白岩松：赵老师，您帮我们预测一下，像炘炀10岁的小孩，他有可能碰到什么样的问题，什么样的困难？
赵忠心：我想，中学、小学的课程，应当说相对起来比较容易。到了大学以后，可能就跟中学的知识相比在难度上有一个跨越。小学的知识、中学的知识，老师都是掰碎了给他们，到了大学，学习方法应该逐步过渡到自学，独立自主地学习。大学里有一个很普遍的说法：“师傅领进门，修行在自身。”将来发展到什么水平，关键在自己。
白岩松：对，主要是学习方法上有很大的一个变化。
赵忠心：将来大学生的差别就是，不是说记忆能力强不强。大学生的差异就是在理解能力强不强。我希望你能够很快适应这个变化，而且这个变化应当逐步来实现的，它有一个生活和知识积累的过程。大学的知识是比较深奥的，但是生活和知识积累却是缓慢的过程，不是像学中小学的知识那样，三年能学完八年的功课。
白岩松：心理的功课不能像神童那样的。
赵忠心：对。所以，家长不要只是关注他的智力发展，生活和知识积累要多加关注，真正使他的智力和心理，智力发展水平和社会适应能力尽量地协调地发展。这个思想，我想要树立，不要使他智力发展这边太冒尖了，而生活能力却很差，知识面很狭窄，这就不协调了。
父
白岩松：他现在的生活能力怎么样？
父
白岩松：他在家里做一些家务吗？
张炘炀和他的父亲
父
白岩松：赵老师你判断，炘炀有能力去上大学，适应大学生活吗？
赵忠心：从刚才的情况看，我上来以后他能坐得住，给我的感觉是可以的。我建议，他将来上大学以后，为了适应大学的生活和为了以后长足的发展，一定要在学习专业知识、理论的同时，想办法要读些课外书籍，广泛地阅览，尽量丰富他的知识，扩充他的知识面。因为他在前一段学习中小学的知识进展够快的，可以说是“神速”，几年的工夫就把九年的课程学完了，而且基本掌握。那只是“突击”学习教材上的知识，在知识结构上是有缺漏的，不是很完整的。我想，到了大学之后，要查漏补缺，扩展一下知识面，弥补过去的不足。
父
赵忠心：家长要有这么一个思想：人才的成长是“长跑”，不是“短跑”。现在，社会上有一句话，叫做“不要让孩子输在起跑线上”，这不是一个科学理念，这是一个典型的商业广告语。人才的成长不像“短跑”，不像刘翔那样，起跑要求很高，差半秒或0。1秒就输了比赛；应该是像王军霞那样，是“长跑”，“起跑”并不是最重要的，关键在于跑的过程中要有力量的分配和积蓄，要有实力。你看，体育比赛中的长跑，最后决出胜负是靠什么？不是“起跑”，是运动员的实力。我想，对于炘炀来说，家长就是要想方设法积累他的实力，不要太冒进，要特别注意这一点。
张炘炀：那是因为我听进去了。
赵忠心：哪句话你觉得有道理？有启发？
张炘炀：要积累，在大学里要积累实力，不能一蹴而就，揠苗助长。