浅谈素质教育对教师素质的要求
2013-04-18 11:20阅读：
浅谈素质教育对教师素质的要求
禹城市铁路学校
于长顺
一、教师必须具有高尚的思想道德素质
素质教育首先是理想人格教育。教师作为人类灵魂的工程师，他们的立场观点、思想、情感无时无刻不在影响着学生。教师的人格力量，是“任何教科书、任何道德格言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”
“德高为范”教师的高尚师德对学生具有吸引和感化作用。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调的就是这个道理。教师的主要职责是教书育人。因此要思想进步（体现为）—具有远大的理想和高尚的人生价值追求，事业心强——具有为教育事业无私奉献的敬业精神，治学严谨——具有一丝不苟、实事求是的良好作风，热爱学生——对全体学生全面负责，能做学生的良师益友，为人师表——语言文明、举止端庄、严于律己，堪称学生表率。“海纳百川，有容乃大”。当代的人民教师必须具有豁达的心胸，能容纳与自己不同的看法、见解、思想与情感、价值观念等，倡导创造、允许失败、鼓励成功；能客观地理解学生，真诚、积极地与学生相处，能由表及里，通过现象了解本质，深刻全面地了解学生，并能正确把握和控制自己。
二、教师必须具有现代教育的理念
教育的现代化中，教育理念的现代化是教育物质现代化和教育制度现代化的先导。作为从事教育的教师，他们的思想观念对教育的影响更直接、更重要。
一要树立面向全体学生和面向学生全面发展的教育质量观。教学中既要重视学生在德、智、体、美等方面全面发展，更要重视学生的创新精神、创新能力的培养。把是否成为社会所需要的人或对社会有用的人作为衡量学生是否成才的标准，作为检验教育理念是否现代的标准。
二要树立正确的学生观和师生观。学生是学习的“主体”，教师要注重引导和启发学生，充分调动学生学习的积极性、主动性，营造好教学中的互动氛围，让学生张扬个性发挥特长。
三要树立终身受教育的观念。未来社会的文盲不是目不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。“学高为师”教师要适应未来社会，不可能一劳永逸，必须坚持岗位自学，生存一天、学习一天，树立“终身学习”的观念，自觉地给自己“充电”、“加油”，培育造血功能，营造好自身的造血系统，实现有“源头活水”，适应工作的需求。
三、教师必须具有以师爱为核心的积极情感
“教育的本质就是爱与责任”。以师爱为核心的积极情感是素质教育对教师的重要要求之一，主要表现为教师对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。教师对教育事业的热爱，是搞好教育工作的前提，教师对自己所教学科的热爱，是提高教学质量的重要条件，而教师对学生真诚的爱，是一种重要的教育力量，教师的“教”总是植根于对学生的爱。教师只有爱学生，才能尽心竭力地教学生，才能科学地教学生。“爱生爱才”是新型师爱的集中体现，这种新型的师爱要求教师对学生要真爱，不能假爱；要公正，不能偏爱；要宽严适度，不能溺爱；要情理交融，不能感情用事。教师对学生的爱，目的在于教学生会爱，学生不仅能享受爱，懂得爱、体验爱，而且能自爱，并升华为奉献爱，这种新型的师爱，不是母爱，胜似母爱，高于母爱，贵于母爱，是产生“亲师信道”教学效应的心理基础。
大教育家陶行知先生在南京晓庄师范大门撰写的一副对联：“亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。”教师心中的赤子就是学生，对于他们亲而近之、教而导之、爱而护之，是为人师者的道义和乐趣所在。教师的职业特点是永远和学生在一起，教师需要的是永远拥有一颗火热、诚挚的童心，一颗不停跳动着的爱心。从这个意义上说，不爱学生的教师不会是一个好教师。教师要容让学生的无知，宽容学生的过错，忍让学生的挑剔，精神世界愈辽阔，心理境界就愈丰富。德国教育家第斯多惠曾经说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是连自己都没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”所以，教师只有时时、处处、事事都以身作则，以身立教，才能完成对学生的思想品质的感化效能。
四、教师必须具有浓厚的职业兴趣
兴趣是人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。它是在人的需要的基础上，在生活实践中形成和发展起来的。教师对教育事业的浓厚兴趣。是积极地创造地完成教育、教学任务的重要保证。教师的兴趣不应仅限于所教学科，教育经验表明，许多优秀教师都有着广泛的求知兴趣，尤其是当今的信息社会、教数学的教师也应懂的文、史、社会等方面的知识。缺乏这方面的知识教师往往语言不生动、不丰富、甚至词不达意，难以激起学生的学习兴趣；文科教师也应该懂的自然科学知识，因为，要培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，教师自己首先应该对自然科学有一定兴趣。同时，教师应乐意参与学生感兴趣的活动，教师不但应积极从事自己感兴趣的活动，还要主动关心学生感兴趣的活动。在和学生共同活动、共同体验中，建立自然并富有情感的关系，寻求教育学生的新方法、调整工作的新思路，师生的兴趣也可以得到相互补充，协调一致。
五、教师必须具有因材施教的教育能力
教育的效果并非全完决定于教师单方面的活动，它还以学生的“心理背景”与“知识基础”为转换，教师的教育活动只有依据学生的心理发展水平和学生的现有知识状况，考虑学生的个别差异并采取与之相适应的教育内容和方式，才能取得良好的教育效果。所以，教育活动必须因材施教，教师因材施教的能力主要表现在以下方面：①通过对学生课堂内外和日常生活的观察，“视其所以，观其所由，察其所安”，就可以在掌握学生各自细微的外部行为表现上，调查学生的内心世界，了解他们的知识、技能、思想、品德等方面的状况，了解学生知识技能的个别差异，了解学生的心理活动与心理发展状况，把握学生认知、情绪、意志及个性方面的特点。（举例：不了解学生思想，造成师生间的误解等）②在教育、教学中善于把照顾学生的年龄特征与发挥教师主导作用有机结合起来。一方面教育措施要符合学生身心发展规律，另一方面也不能“迁就”或“迎合”学生。教师应对学生提出可望且通过努力又可及的教学目标，促进学生向更高水平发展。这需要充分发挥教师主导作用。③在教育、教学中善于根据学生的性别差异施之以教。④帮助学生设计今后发展方向，提高学习兴趣，全面发展学生个性。
六、教师必须掌握灵活、恰当和富有实效的教育方式
教学是一门艺术。优秀教师的教学技艺会使学生对学习活动越来越感兴趣，而愉快学习。现代教育中教学目标的层次性、教学内容的多元性、教学对象的复杂性，决定了我们的教育方式必须丰富灵活，具有可操作性、针对性和实效性。作为教育工作者，必须研究教育对象，针对每个学生的心理特征和个性特征，选择最佳的教育途径，在教学过程中要善于运用诸如启发式的教学方法，突出重点、突破难点，让学生举一反三、触类旁通，把“书教活”让学生愉快地接受教育。教师运用恰当的教学方式，有的放矢，因材施教，可以达到“疑难能自决，是非能自辨，终生能受益”的效果。同时，教学方式切忌华而不实，杜绝纯形式、无效果的“教学方式”。
七、教师必须掌握先进教学手段
现代教育技术是实践素质教育、提升教育质量、推进教育教学改革、实现教育现代化的重要手段。录音机、电视机、投影机、计算机等充满现代气息的先进教学手段不断涌现，多媒体在学校教育教学中的广泛应用尤为突出。这些教学手段的出现，为教师在教学中激发学生兴趣、拓展教学时空、活跃学生思维、帮助学生加快对教材的理解和记忆提供了条件。作为从事现代教育的教师，必须熟练掌握这些手段，充分利用这些手段，在教学过程中做到多种媒体有机结合、灵活运用，实现教学创新。（举例：学校现状，用好现有的教学设备：电脑、教具、学具、挂图等）
八、教师必须具有较强的教研能力
现代教育不再需要只有某种专业的教书匠式的教师，而需要既有专业知识又有教育理论和教育能力的的教育家式的教师。要敢于“扬弃”，对于所学专业要深入开展研究，成为“学者型”教师，而且要善于指导、引导学生参与教学研究，使教与学结合得更紧密，教学与研发融为一体，把自己培养成“专家型”的教师。教师还要能从平凡、司空见惯的事物中发现新的特征、新的细节，产生新的灵感，碰撞出新的火花；从重复的周期性的工作中发现新的乐趣，产生新的动力，增添新的热情。
九、教师必须具有创新和服务意识
创新是一个民族的灵魂。要培养有创造能力的人才，首先要有创新精神的教师。教师既要着眼于新的实践、新的突破、新的发展，提供创造性的思维，进行创造性的工作，又要转变思想观念，转变思维方式和管理方式，“以人为本”，实事求是，变“管、盯、压”为“导、扶、放”，让学生在实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。
学生是学习的“上帝”。当代的教师要树立教育者就是服务者的理念，由“引导、辅导、指导者”变为顾问和朋友，把自己的爱人之心、爱人之情倾注在每一位“上帝”身上，为他们“传道授业解惑”，指导他们学会求知、做人、生存和健体等。
十、教师还要保持健康的心理，
教师不仅要捧出一颗心来热爱教育事业，还要善于做好自身的心理调节及保健工作。俗话说，既来之，则安之。既然走上教师之路，就应该在工作中努力释放自己的光和热，爱岗敬业，关爱学生，自然会有成就感，就会精神充实。同时，我们在工作中还要正确地看待竞争，正确地评价自我，辩证地看待自身的优缺点，宽容地对待自己的同事，宽容地对待学生的错误与不足，就会心平气和而少躁郁、少怨怒，就会心地开阔。否则，对任何事都斤斤计较，一味地计较小事、嫉妒他人，心理就会扭曲变态。其次，教师职业的特点决定着教师就要有淡泊名利、超然世俗的情怀，如果心平气和地看待自己的职业、自己的工作和名利荣誉，心态就会坦然，就有利于心理健康。
即使你不能选择工作本身，你可以选择对待工作的态度；当你把注意力集中在快乐的工作上时，就会产生一连串积极的情感。请带着阳光、带着幽默、带着愉快的心情对待每一个人吧，你会快乐每一天。
