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1-2年级开设“读写绘”课程的  实 施 方 案

2015-09-25 15:07阅读：

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1-2年级开设“读写绘”课程的
实 施 方 案








岚山区实验小学
教研室
2015年9月




“读写绘”是新教育实验专门为4至9岁的儿童开发的课程，它是将阅读、情感、思维、表达整合为一体的综合性课程。主旨是用阅读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。它的神奇在于实现师生、亲子间真正的共同生活，让儿童当下的生命充实丰富，丰富学生的智力背景、辅佐学科教学，实现可持续的提升学业成绩，用最佳的方式解决管理、心理等方面的问题。“读写绘”是这个年龄段儿童的最佳营养。
为深入推进新教育实验，深化课堂教学改革，全面实施素质教育，决定自2015年新学年开始（秋季开学），在全区小学1-2年级开设“读写绘”课程。特制定本实施方案。
一、指导思想
儿童时代是感受性的形成期，非常容易受影响，而儿童时代的印象是难忘的，这些印象累积起来，就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲，要给孩子多读经典绘本，使他们多识字，多读书，这样长期积累，不但他们的语文读解能力强，提高读书能力，丰富知识，还能获得道德情操教育。有计划、有研究、有创造性地开设“读写绘”课程，就是以培养儿童的“阅读、情感、思维、表达”四种基本能力为重点，丰富儿童当下生活，促进儿童健康快乐成长。
二、总体目标
基于学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。在孩子们成长的一个个阶段，用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。自本学年开始我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。
１.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
２.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
３.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
三、绘本选择
儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗·亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：
１.忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
２.可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
３.能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
４.承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
５.启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。
６.含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
基于以上，区教育局推介如下绘本，以供参考：
一年级绘本教学进度安排表
1
 《小阿力的大学校》
2
 《我永远爱你》
3
 《大卫，不可以》
4
 《好饿好饿的毛毛虫》
5
 《阿罗有支彩色笔》
6
 《我爸爸》
7
 《我妈妈》
8
 《亲爱的小鱼》
9
 《朱家故事》
10
 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
11
 《彼得的椅子》
12
 《小威向前冲》
13
 《这是谁的蛋》
14
 《蚯蚓的日记》
15
 《动物绝对不应该穿衣服》
16
 《跳舞》
备注：教学内容可能会根据当时的实际情况进行修改。
备选绘本：《爷爷一定有办法》，《奥莉薇》，《好饿的小蛇》、《首先有一个苹果》、《一口袋的吻》、《鲸鱼》、《生气汤》、《你很快就会长高的》。
二年级绘本教学进度安排表
1
 《小蓝和小黄》
2
 《花婆婆》
3
 《大猩猩》
4
 《彩虹色的花》
5
 《你真好》
6
 《我的幸运一天》
7
 《布雷格的龙卷风》
8
 《今天运气怎么这么好》
9
 《鸭子骑车记》
10
 《一只孤独的鸭子》
11
 《我绝对绝对不吃番茄》
12
 《我的奶奶真麻烦》
13
 《祝你生日快乐》
14
 《小房子》
15
 《嚓，嘭》
16
 《我想有颗星星》
备注：教学内容可能会根据当时的实际情况进行修改。
备选绘本：《是谁嗯嗯在我头上》、《子儿，吐吐》、《我是霸王龙》、《西雅图酋长的宣言》、《小恩的秘密花园》、《我的友情要出租》、《大脚丫跳芭蕾》、《雪花人》、《彩色的乌鸦》、《妈妈的红沙发》、《荷花镇的早市》、《小石狮》、《云朵面包》、、《长大做个好爷爷》、《老鼠牙医地嗖头》、《米丽的大秘密》。
四、课程实施
开设“读写绘”课程遵循循序渐进的方式，在先行试点的基础上再全面推开。2015年-2016年度上学期（即秋季开学到放寒假），首先在各镇办中心小学、区实验小学1-2年级进行试点，每个实验班每周开设一节“读写绘”课程。明年寒假开学在全区小学（幼儿园）全面推开。具体课程开设参照上述绘本教学进度安排表进行（可以理解为区教研室读写绘课程安排）。具体课时安排由学校根据实际情况自行决定，确保每周一节课时（40分钟）。
五、措施保障
（一）成立“读写绘”工作室。
“工作室”的主要职责是：
1.认真制定“读写绘工作计划”，并负责实施；
2.指导授课教师学会利用网络资源去收集、整理、制作、选择和使用优秀的绘本故事作品，制作成课件，实行资源共享；
3.为授课教师们介绍“读写绘”的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在“读写绘”开展过程中不困惑、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到“读写绘”的魅力和意义，发挥好“读写绘”课程的作用；
4.工作室成员承担“读写绘”课堂展示活动，让老师们更加直观地把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧；
5.组织老师上好研讨课。开展集体备课、听课，绘本课展示活动，课后及时集体评课，交流和反馈；
6.及时督促各授课教师收集、整理“读写绘”的相关资料。
（二）定期举行评先树优和优质课展示活动。
区教育局将举行“读写绘”优质课展评活动，对各乡镇街道中心小学推选出来的“读写绘”优质课进行集中展评，组织全区小学相关语文老师观摩，评出一、二、三等奖，分别颁发荣誉证书。同时，还将举行小学生“读写绘”作品评选活动。
（三）鼓励创新，大胆探索。
教学实际中，要鼓励老师在教学形式、活动载体、成果展示、家校合作等方面大胆创新，要发挥先进典型的示范带动作用，定期组织镇域教学研讨活动，促进“读写绘”课程的有效实施。
（四）加大督查指导。
区教育局将对“读写绘”课程开设情况进行适时督查指导，并纳入全区新教育督导评估重要内容，重点督导检查课时安排、教研活动、PPT制作、学生写绘以及成果展示等过程材料，发现问题，及时帮助改进；对思想不重视，态度不认真的要进行批评。同时，注意发现好的典型，做好宣传推介工作。

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