例谈小学体育游戏教学四注意
余姚市姚北实验学校
一、利用“视觉思维”讲解，提高讲解效率
根据人体的思维理解能力分析，“视觉思维”优于“言语思维”，视觉思维具有直观性、形象性、非线性和整体性，克服了言语思维的抽象描述的特点，有利于提高教学质量。特别是小学生，思维理解能力还比较薄弱，更应以示范为主，有时2分钟的讲解不及10秒钟的示范效果好。示范可以是老师的现场示范，也可以是学生的，还可以借助多媒体以及图示等。
示例：给学生讲解追逐游戏“贴膏药”的教学。如果照正常的程序讲解下来，应该先讲游戏方法再讲游戏规则，最少要讲二三分钟，但学生还是听得云里雾里，不知如何开展。如果老师备课时先准备好一块小黑板，并弄个示意图（如图1），再结合示范讲解，学生很容易理解。这就是的“视觉思维”优于“言语思维”的体现，有利于学生理解，给予直观感受，并且让学生记忆深刻。
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余姚市姚北实验学校
一、利用“视觉思维”讲解，提高讲解效率
根据人体的思维理解能力分析，“视觉思维”优于“言语思维”，视觉思维具有直观性、形象性、非线性和整体性，克服了言语思维的抽象描述的特点，有利于提高教学质量。特别是小学生，思维理解能力还比较薄弱，更应以示范为主，有时2分钟的讲解不及10秒钟的示范效果好。示范可以是老师的现场示范，也可以是学生的，还可以借助多媒体以及图示等。
示例：给学生讲解追逐游戏“贴膏药”的教学。如果照正常的程序讲解下来，应该先讲游戏方法再讲游戏规则，最少要讲二三分钟，但学生还是听得云里雾里，不知如何开展。如果老师备课时先准备好一块小黑板，并弄个示意图（如图1），再结合示范讲解，学生很容易理解。这就是的“视觉思维”优于“言语思维”的体现，有利于学生理解，给予直观感受，并且让学生记忆深刻。