立项号 2017XKT-ZXSX125 课题名称： 落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究
负责人 胡红军 所在单位 西安市周至县四屯初级中学
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立项号 2017XKT-ZXSX125 课题名称： 落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究
负责人 胡红军 所在单位 西安市周至县四屯初级中学
们只知道机械的做。将实践案例教学研究引入中学数学讲课之中，将使学生摆脱这种严重的制约从而更好地加入到课堂教学之中，既能提升学生的自身学业水平，也能提升他们的数学学习能力。
二：概念界定与解读
三：研究的内容和方法
1、研究内容：
（1）全面认识数学抽象思维能力的概念，挖掘教材中蕴含数学抽象能力的内容，分析数学抽象思维能力在数学教学中的价值和功能。
（2）针对不同的教学问题，探索数学抽象能力的教学策略。
（3）探索让学生更好地理解、掌握数学知识，提高数学抽象思维能力的同时，也学会运用数学抽象能力解决问题的教学途径。
2、研究的方法
（1）行动研究法：根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科课堂教学中进行。
（2）调查法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
（3）经验总结法：广泛总结实验教师先进的教学经验和学习心得体会。
（4）文献法：搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。
（5）对比法：用实验班与平行班进行对比，评价研究的效果。
（6）研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。
（7）案列研究法：以参与课题研究的老师为主，学习理论钻研教材研究学生收集信息并在教学实践中积累研究成果，形成经验总结和课题研究报告。
（8）课堂实录(微课)法：借助新型式的教学手段将课堂教学过程录制，观摩探究，形成最具体，最鲜活的案例资料。
4、研究的主要路线
理论学习明确概念----“三理”整合，分析研究学生的生理特点、心理发展规律，以及孩子的心理素质-----观察教育教学实例，并分析-----提炼案例共性-----构建理论系统或框架----形成经验或报告。
四：研究的主要步骤和举措
（一）本课题研究分准备、实施、总结三个阶段进行。
（1）组建研究工作研究小组；
（2）设计研究方案，在实施正式方案前，进行方案可行性论证；
（3）理论提高，认识目前教育现状,完成开题报告；
（4）学习相关的理论,了解中学生科学教育的现状，制定课题研究方案，学习相关文献，做好课题研究内容的分解工作。
2、第二阶段：开展课题活动的研究阶段（2017年3月15日——2018年7月15日）
学习教育教学理论，关注新一轮课程改革信息，钻研教材，研究学生，形成课题研究。具体工作方案：
（1）通过落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究，建立中学生数学学科素养教育内容体系，形成中学生数学学科素养教育方法，找到具体实施数学学科素养教育的途径，营造和谐校园，追求教育生活的幸福。
（2）通过落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究，实现教育过程的全面辐射和全民参与，从而使学生的终身、全面发展同社会发展具有一致性。
（3）通过落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究，提高教育教学效率，促进师生共同发展，大学区内各学校的长足发展。
（4）全面推进研究，边研究边论证，逐步完善研究方案。搜集落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究的有关资料，了解学生落实数学核心素养“数学抽象”的实践教育的状况，改进研究思路，探讨研究方法，完善研究设想。
（5）通过问卷调查法，测试卷比照，个别谈心法，了解教师和学生对研究效果的体验。
（6）2018年3月进行课题阶段性总结、形成中期研究报告。
3、第三阶段：总结、归纳阶段（2018年7月15日—2018年9月）
（1）完善课题成果，对课题成果形成总结，申请结题。
（2）将落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究各类资料归档，形成经验及成果集。通过一段时间的实践，整理研究的材料，整理成教学设计，实践作业，教研论文等形式，填写结题报告，完成课题研究。
预期成果。
五 ：课题成果的预期和呈现
（一）、课题成果的预期：
（二）、课题成果的呈现：
1、小课题的开题报告、中期报告、结题报告；
2、关于数学核心素养“数学抽象”的认识与落实——实践案例研究；
3、落实数学核心素养“数学抽象”的教学设计案例及反思；
4、研究笔记、教学随笔、教学叙事、课堂实录、微课等。
二：概念界定与解读
三：研究的内容和方法
1、研究内容：
（1）全面认识数学抽象思维能力的概念，挖掘教材中蕴含数学抽象能力的内容，分析数学抽象思维能力在数学教学中的价值和功能。
（2）针对不同的教学问题，探索数学抽象能力的教学策略。
（3）探索让学生更好地理解、掌握数学知识，提高数学抽象思维能力的同时，也学会运用数学抽象能力解决问题的教学途径。
2、研究的方法
（1）行动研究法：根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科课堂教学中进行。
（2）调查法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
（3）经验总结法：广泛总结实验教师先进的教学经验和学习心得体会。
（4）文献法：搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。
（5）对比法：用实验班与平行班进行对比，评价研究的效果。
（6）研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。
（7）案列研究法：以参与课题研究的老师为主，学习理论钻研教材研究学生收集信息并在教学实践中积累研究成果，形成经验总结和课题研究报告。
（8）课堂实录(微课)法：借助新型式的教学手段将课堂教学过程录制，观摩探究，形成最具体，最鲜活的案例资料。
4、研究的主要路线
理论学习明确概念----“三理”整合，分析研究学生的生理特点、心理发展规律，以及孩子的心理素质-----观察教育教学实例，并分析-----提炼案例共性-----构建理论系统或框架----形成经验或报告。
四：研究的主要步骤和举措
（一）本课题研究分准备、实施、总结三个阶段进行。
（1）组建研究工作研究小组；
（2）设计研究方案，在实施正式方案前，进行方案可行性论证；
（3）理论提高，认识目前教育现状,完成开题报告；
（4）学习相关的理论,了解中学生科学教育的现状，制定课题研究方案，学习相关文献，做好课题研究内容的分解工作。
2、第二阶段：开展课题活动的研究阶段（2017年3月15日——2018年7月15日）
学习教育教学理论，关注新一轮课程改革信息，钻研教材，研究学生，形成课题研究。具体工作方案：
（1）通过落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究，建立中学生数学学科素养教育内容体系，形成中学生数学学科素养教育方法，找到具体实施数学学科素养教育的途径，营造和谐校园，追求教育生活的幸福。
（2）通过落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究，实现教育过程的全面辐射和全民参与，从而使学生的终身、全面发展同社会发展具有一致性。
（3）通过落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究，提高教育教学效率，促进师生共同发展，大学区内各学校的长足发展。
（4）全面推进研究，边研究边论证，逐步完善研究方案。搜集落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究的有关资料，了解学生落实数学核心素养“数学抽象”的实践教育的状况，改进研究思路，探讨研究方法，完善研究设想。
（5）通过问卷调查法，测试卷比照，个别谈心法，了解教师和学生对研究效果的体验。
（6）2018年3月进行课题阶段性总结、形成中期研究报告。
3、第三阶段：总结、归纳阶段（2018年7月15日—2018年9月）
（1）完善课题成果，对课题成果形成总结，申请结题。
（2）将落实数学核心素养“数学抽象”的实践案例研究各类资料归档，形成经验及成果集。通过一段时间的实践，整理研究的材料，整理成教学设计，实践作业，教研论文等形式，填写结题报告，完成课题研究。
预期成果。
五 ：课题成果的预期和呈现
（一）、课题成果的预期：
（二）、课题成果的呈现：
1、小课题的开题报告、中期报告、结题报告；
2、关于数学核心素养“数学抽象”的认识与落实——实践案例研究；
3、落实数学核心素养“数学抽象”的教学设计案例及反思；
4、研究笔记、教学随笔、教学叙事、课堂实录、微课等。