教学设计：普通话和陕西方言
2013-11-13 14:37阅读：
《四方异声》拓展——普通话和陕西方言
教学设计
化工院中学
宫瑞欣
一：幻灯片展示一：
普通话与陕西方言
（设计思路）
1、
同学们往往有一个困惑，那就是我们语文考试的语言表达第一题——语音题。我们往往在复习时投入了时间和精力，去识记字词的读音，而结果却还是有学生会出错。这是为什么呢？我们得找到问题的症结所在，才能够“对症下药”！——都是“陕西方言”惹的“祸”！
2、
题
解：四方异声，即各个地方都有自己不同的声音，也就是我们平常所说的，“每个地方都有自己的方言。”
3、
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
二、幻灯片展示二、三（依次）：
幻灯片二
方言：是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。我们常说的“某某话”，其实就是“某某方言”，比如“陕西话”就叫“陕西方言”。
方言在全国大致分为：
北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言、客家方言。
陕西方言属于北方方言，主要是指“关中方言”，是古代汉语的书面语，也就是古代的“普通话”，即古代华夏民族的书面共通语，即《论语》中所说的“雅言”。现在通用于陕西地区。
幻灯片三 陕西方言与普通话相比，差异体现在哪些方面？
1、“变样”的读音；
2、“古意”的词语；
3、“奇怪”的结构。
明确：普通话也是一种方言，一种规范了的方言。陕西方言属于北方方言的一个分支。
（设计思路）
1、
明确方言的定义及了解方言在全国的大致分布情况；
2、
各种方言与普通话的差异；（“变样”的读音；“古意”的词语；“奇怪”的结构）
3、
普通话也是一种方言，一种规范化了的方言。
4、
陕西方言属于北方方言的一个分支。强调：本课将以陕西方言为例，继续让大家感受方言与普通话的差异，思考这种差异带来的利与弊，并试图和大家一起探讨，我们应该如何来对待这种差异。
三、幻灯片展示四、五、（依次）：
请欣赏陕西方言歌曲《陕西方言》，体会陕西方言与普通话的差异。
幻灯片四 歌词
幻灯片五
总结歌曲中的词语与普通话的差异
说 快 头 钱 闲转 好 爸 裤子 鞋 船 水眼睛 辫子 哪里麻雀 吃 喝 讲排场
（设计思路）
1、
欣赏陕西方言歌曲，让学生初步感受陕西方言与普通话的差异；
2、
引导
学生关注并强化陕西方言与普通话在字、音、词、句等方面的差异；
四、幻灯片展示六、七：
幻灯片六
请试着用陕西方言读出以下生活用语并用普通话解释其含义。
甘早 丧眼
浪
前个
怯火
瓷实
细发
张（zháng） 奏是（si） 丢盹
没麻达
麻麻明
麻糜子
木犊娃
幻灯片七欣赏陕西方言的智慧与幽默
谚语
谷雨前，不种棉。枣芽发，种棉花。
若要公道，打个颠倒。
指亲亲，靠邻居，不如抱儿孙。
要知父母恩，怀里抱儿孙。
在家不敬人，出门人不敬。
幻灯片八 歇后语红萝卜调辣子——吃出看不出
大年三十不吃黑馍——穷讲究
纳鞋底不用锥子——针（真）好
蚯蚓走路——能屈能伸
大年三十看历头——没日子过了
吃挂面不调盐——有盐（言）
（设计 思路）
陕西是汉唐都城所在地，文人墨客云集，使得相当一部分古汉语词汇在当地民间得以保留，它的语法结构简练，语言幽默风趣，反映在大量的日常生活用语和歇后语、民谚之中。在学生的课堂练习中，进一步深化对陕西方言与普通话差异的认识。在学生学习体会的过程中强调指出：在普通话越来越成为人们日常生活、工作和交际用语的时候，即便是土生土长的陕西人也很难说标准的陕西方言了。（即普通话会对方言产生深刻的影响。）
五、幻灯片展示九、十、十一、十二、十三、十四（依次）：
幻灯片九 陕西方言与普通话相比，差异体现在哪些方面？
1、“变样”的读音
普通话发阴平（一声）的，陕西话念轻声，如：出发、酒吧、南瓜
普通话发阳平（二声）的，陕西话仍读阳平，如：鸡毛、跳槽、烧煤
普通话发上声（三声）的，陕西话发去声，如：买马、沙哑、人品
普通话发去声（四声）的，陕西话发阴平，如：上当、吃饭、买票
幻灯片十 2、“古意”的词语
陕西方言中的很多词汇都可以在古代汉语作品中逐本溯源。例如：
陕西人把脑袋称为“颡”（sá），本意为额，引申为头。孔子：“拜而后稽颡，颓乎其顺也！”
陕西关中方言把父母或已经亡故的祖先称为“先人”。《诗经·小雅·小宛》：“我心忧忧，念昔先人。”
西安人把吃饭叫“咥”（dié），咥即是古汉语，咬的意思。《辞海》中《易·履》云：“履虎尾，不咥人，亨。”
幻灯片十一
3、“奇怪”的结构
在陕西方言中有的语言的语序与普通话截然不同，例如：
（1）“不A一点”与“不A、一点也不A”
在表示对性质、状态的否定时，陕西方言常用的表达是“不A一点、不A、一点也不A”，而在普通话中只有“不A、一点也不A”没有“不A一点”的格式。如：
疼不疼？——不疼一点。
个子长得高不高？——不高一点。
这把剪刀好用不好用？——不好用一点。
幻灯片十二（2）“把O没VP”与“没把OVP”
在普通话的“把”字句中，否定副词“没、没有”等要放在介词“把”
之前，说成“没把OVP”，但陕西方言一般多说成“把O没VP”。如：
没把饭吃完——把饭没吃完
没把桌子搬走——把桌子没搬走
别把花瓶打了——把花瓶别打了
幻灯片十三（3）“最NP+A/V”与“NP最+A/V”
普通话中副词“最”常用在形容词、心里动词和能愿动词、方位名词前面，陕西方言也经常这样用，但是陕西方言也常把“最”用在名词和人称代词前面，如：
咱村王老二最有钱咧——咱村最王老二有钱咧
咱三个人你跑得最快——咱三个人最你跑得快。
全家人我的嘴最笨——全家人最我的最笨。
幻灯片十四（4）“给NP不VP”与“不给NP+VP”
普通话的“不”一般放在表示对象的介词短语“给NP”前，如：“你怎么不给我说一声？”。但是陕西方言中“不”比较灵活，可在“给NP”之前，也可以在“给NP”之后。如：
李三不给田四还钱。——李三给田四不还钱。
你咋不给娃讲故事呢？——你咋给娃不讲故事呢？
翠兰不给她妈说这事。——翠兰给她妈不说这事。
（设计思路）
教师尽可能多启发、少讲解，充分调动学生的积极性，让学生去读、去回忆、去思考，引导学生认识陕西方言在声调、词语、句子等方面与普通话有着很大的差异。小结：陕西方言有着历史悠久、表意丰富而形象的特点，是我们陕西人的一笔宝贵财富。但是，陕西方言与普通话相比有着一定的差异，这些差异增加了我们陕西人学习和推广普通话的难度。可以这么说，陕西方言也成了我们陕西人学习和推广普通话的一个障碍。
六、
幻灯片展示十五、十六（依次）：
幻灯片十五
请思考：我们如何对待陕西方言？
扬长避短
幻灯片十六
扬长：方言是古代汉语的活化石
借鉴和利用陕西方言所保留的古汉语特点，可以极大的方便我们陕西人对古代诗歌和文言文的学习。例如：陕西人把“小”称为“蕞”(sui)。如陕西关中人常说：蕞个子、蕞娃。王充《论衡》：“蕞残满车，不成为道。”
'蕞残'指小而残缺的文章。
《左传》：“抑语曰：'蕞尔国。' 杜预注：“蕞，小。”
（设计思路）
方言是古代汉语的活化石。陕西方言中保留了大量古代汉语的字、音、
词
、句等语法规范。从某种意义上说，庆元方言其实就是“活着的古代汉语”，也就是“活着的古代诗歌和活着的文言文”。我们可以利用陕西方言的这一特点：一、在学习古
代诗歌和文言文时，加以借鉴和运用。二、方言也是古代文明的活化石。通过对陕西方言的了解，我们可以清楚地知道古代陕西的社会历史和风俗人情。
比如陕西八大怪。当然，陕西方言也是陕西人乡土情怀的最好寄托。
七、展示幻灯片十七、十八、十九（依次）：
幻灯片十七 避短措施一：
说标准的普通话，尽量不带“乡音”。
陕西方言除了独特的方言词汇外，其他发音与普通话相同，但也要注意少数词语的读法。
请用普通话读一读下面的词语：狮子、迟到、拆楼、铁、钉子、给
幻灯片十八 避短措施二：
不用“变样”的词语
比如陕西方言词语：木乱、马卡、伙计
幻灯片十九 避短措施三：
不用“奇怪”的结构 比如陕西方言句式
1、美得太
2、知不道
（设计思路）
这是本课教学目标得以实现，教学重点和难点得以落实的中心环节。面对陕西方言与普通话的差异，引导学生
在平时的语文的学习中“扬长避短”，养成陕西方言意识。既发挥好陕西方言作为古汉语“活化石”的积极作用，利用陕西方言较多保留
古汉语字、词、句的特点，来帮助我
们学习古代诗歌和文言文，又要注意陕西方言与普通话存在的差异，给我们普通话的学习带来的困难。我们必须针对陕西方言的特点，最大限度的减少陕西方言对我们学习普通话的消极影响。
九、幻灯片展示二十（依次）：
幻灯片二十 作业布置
围绕“方言，叫我如何对待你”这个辩题，进行一场辩论赛。
正方：方言不便于人们之间的交流，应该废弃，全国都应使用普通话。
反方：方言也代表着一种文化，现在很多方言正在消失，救救方言吧。
（设计思路）
可以这么说，本课的设计目的在于，让学生从中学语文学习的角度，来处理好方言和普通话之间的关系；而本辩论题作为下节课课堂活动的设计目的在于，引导学生从更广阔的社会视野来关注“方言和普通话”，并对这一问题有一个较全面的认识和较正确的看法。
小结：（让学生发言总结）
1、
普通话是一种规范化了的中华民族共同语，便于全体国民的交流和沟通。在全国推广和使用普通话是一项基本国策；
2、
方言是我们乡土情怀的最好寄托，是我们中华文明得以传承的最佳载体；
3、
普通话是我们学习科学文化知识的最好媒介。
