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制作密度计教学设计

2013-01-23 10:05阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3229283001

制作密度计教学设计
寿春中学王玉宝
教学目标：
知识与技能
⒈理解漂浮条件及应用
⒉会使用密度计测量液体密度
⒊初步认识科学与技术之间的关系
过程与方法：
引导学生经历密度计的制作过程，认识密度计的结构、刻度方法和工作原理
情感态度与价值观：
⒈乐于参与观察、使用的科学实践活动
⒉通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学知识的兴趣
教具实验器材
学生用具：小药瓶、细饮料管、小刀、自制密度计、刻度尺、碎石子、502胶水
教具：大量筒、纯水、盐水、酒精、密度计
教学重点：密度计的原理及制作
教学难点：密度计的刻度
课前研究的问题：
⒈预习浮沉条件及其应用一节
⒉收集整理有关密度计的资料，设计一个密度计的制作过程，
⒊自己寻找有关器材（筷子、圆珠笔筒、细铁丝等）自制一个密度计并进行有关试验，分析成功或失败的原因，写出报告
教学过程：
时间分配
 教 师 活 动
 学 生 活 动
 点 评
2分钟



2分钟





35分钟
10分钟
 一、复习提问
师：前面我们探究了物体的浮沉条件，请同学们回忆一下它的内容。
师：物体漂浮时，要达到什么条件？
二、新课引入
师：根据阿基米德原理，你们是怎么计算浮力的？
师：一艘轮船由河里开到海里，它受到的浮力怎么变？船体浸入水中的体积是或改变？
师：为什么会这样？请同学们尝试利用知识解释实际问题
三、新课教学
1、密度计的设计过程
师：解释的很好，你们能说说以上知识在实际中的应用吗？


生：F浮=G


生：F浮=ρ液V排g
生：浮力不变，但开到海里浸入水中的体积减小。
生：因为漂浮时F浮=G，由于G不变，故F浮=ρ液V排g不变，所以ρ液越大，V排越小
生：制作密度计，酒度表等。
通过复习，巩固所学知识。




温故知新，承上启下。
培养学生分析、解决问题的能力。体现知识与生活的联系。从物理走向生活
时间分配
 教 师 活 动
 学 生 活 动
 点 评























10分钟





















10分钟










5分钟





4分钟



1分钟




 师：很好，你们能说说实验室的密度计有什么缺陷吗？哪些地方可以改进？
师：课前我们自己设计制作了密度计，请说说你的密度计，为你的产品作下广告吧。









师：你们做的很好，你们是或试过密度计的实用性？有没有意外现象发生？，刻度线间距稀疏吗？
师：你们能解释发生以上现象的原因吗？
师：好，下面我们共同探讨如何使刻度变稀而分度值不变。我们知道，当密度计从一种液体到另一种液体时，V排的变化是一定的，而密度计上面的管子又是均匀的，V排=Sh.从此公式看，要增大h，可以减小什么？
2、密度计的制作
师：恩，同学们真聪明。下面就请你们选择桌上的器材来重新制作密度计，好吗？
师：来回巡视并指导。
师：怎么样？

师：根据前面的分析，着手解决遇到的难题。
师：要求学生在制好的基础上才用502胶水密封瓶口。
师：同学们，你们做好了吗？
师：老师相信你们一定会做好。下面我们来标刻度。利用你们桌面上的三种液体标刻度
师：有困难吗？
师：你们会有办法的，看看桌面上的器材，还有什么能帮助我们的？
师：很好，让我们开始吧。
师：老师很高兴遇到你们这样的天才。什么问题都难不到你们。标好了吗？
师：你们的刻度间隔怎么样？
师：那样我们可以在里面刻更多的小刻度，使之更精密。也可作为估读的依据。
3、小制作的宣传介绍
师：下面请你们用你们的产品来测量讲台上的三种液体密度。每组推选三名代表。
师：你们测量的很准确，表现的特别优秀。现在请你们再比较一下自己的密度计与实验室的有何不同。
师：同学们，现在我们再回忆制作过程，有没有遇到疑难，你是怎么解决难题的，如果你没有解决好的，请说出来，我们共同解决
师：听学生讨论、发言、适当启发，并小结
4、应用
师：前面有同学提议，利用浮力知识还可以制作酒度表，请同学们针对酒度表谈谈自己的看法和建议
解释：酒精含水量大→密度大→V排小→酒度表
四、小结：
1、密度计的原理
2、密度计的设计、制作、改进
3、酒度表的设计
五、作业布置：
整理密度计制作的要点和技巧。课下制作一只精美的密度计
 生：实验室的密度计易破损，刻度间隔小，读数不准
生1：我的密度计是用筷子做成的，在其下端缠绕少许铁丝，使其能竖直浮于液体中，取材方便、制作简单，不易破损。
生2：筷子不好，容易吃水，重力加大，且铁易生锈，测量不准，我用塑料筒下缠绕铜丝制成的，性能优越，不易破损，不会生锈，十分准确
生：试过，有时倾倒，有时沉底，而且刻度间隔很稠密

生：倾倒和沉底是配重问题，我们不知道如何使刻度间隔变稀。
生：对呀，可以减小S。啊，我们可以用更细的管子来做呀





生：好！学生选择小药瓶、饮料管、石子等着手进行制作。
生：沉底了，倾斜了，药瓶部分在水面上。
生：改变瓶内石子的数量以达竖直漂浮状态。

生：做好了

学生动手
生：不好做记号啊，用笔一触即动呀。
生：刻度尺。用它测量液面上的刻度。再取出来标一下就行了。


生：标好了。

生：我们密度计的间隔很大


生：代表上台测量并读数。

生：我们取材方便，制作简单，测量准确，不易破损。

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