《音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究》课题结题报告
2014-05-28 08:56阅读：
《音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究》由临潼小学汤雪主持，课题组成员有：王欣、任维娜。本课题自2013年9月启动，经过一年的实践和课题研究和课题研究，按照课题管理的要求现向有关部门申请结题。研究报告如下：
一、研究背景目的意义
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势，在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基础组织形成的课堂教学。如果培养学生提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务，我们要帮助引导学生从理论方面学习，创造和发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。培养学生对音乐有较高的认识能力和审美能力。加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要，也是新型社会下学校发展的需要。
二、课题的界定
音乐素养包括音乐素质与音乐修养，不单纯是要有最基础的音乐知识与实际能力，还要有对于音乐较高的认知能力和审美能力，提高音乐素养可以加强学生的综合素质和对外部事物较深层的感悟能力。
我们研究的课题，紧紧围绕音乐教学展开。综合我校的实际情况，如何开展和实施培养学生音乐素养的策略研究。是我们的重点，不能只注重学生音乐技能的培养，二应该在音乐中渗透对学生音乐素养的培养更重要的是在印业中提升自己的音乐素养，提升自己的人格魅力。是音乐素养变成一种文明的艺术行为习惯。最终达到育人的目的。
三、培养目标
通过研究本课题，是学生形成正确的人生观、价值观和审美观。通过研究这一课题加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法达成教学目标，提高学生学习音乐的兴趣。通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
四、研究方法
（1）问卷调查统计法
通过发放问卷，对比统计学生对音乐的兴趣变化及时了解学生对音乐的喜好。
（2）个案研究法，文献资料法
根据班级的不同情况学生的个体差异。用文字的形式进行记录为研究提供案例。
（3）比较研究法
通过比较，找出优缺点，为研究提供帮助
（4)教育叙事法
根据不同阶段的小结，写出论述性文字。
(5)行动研究法
根据学生具体情况，理论与实践相结合制定相应策略。
(6)案例研究法
结合典型案例，讨论分析作出判断，制定相应策略。
五、具体的研究内容
1、研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
（1）创设情境教学氛围，激发学生学习的兴趣，提升学生的音乐素养。
（2）课堂教学中有目的的进行节奏、语言、音色、力度、强弱的训练提升学生的音乐素养。
2、研究整理挖掘有利于学生发展得优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3、开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的课外活动，提升学生音乐素养的现实意义。
4、研究提高教师自身音乐素养的措施。
六、研究的过程
第一阶段：2013年9月——2013年10月
这个阶段主要研究的是：
1、利用集体备课时间，我们认真学习和观看《音乐课程标准》、《音乐课程标准借读》等书籍，为研究提供参考，借鉴，领会牢记实验目的，并做好相关准备。
2、组织研讨研究方案并予以确定，内容如下：
a、创设情境教学氛围，激发学生学习的兴趣，提升学生的音乐素养。
b、如何在音乐欣赏中，培养学生的审美情趣，提升学生的音乐素养。
c、怎样在课堂教学中有目的的进行节奏、语言、音色、力度、强弱的训练，提升学生的音乐素养。
d、开设、开好兴趣小组，提升学生的音乐素养。
e、制定提高教师音乐素养的措施。
f、能对学生的音乐素养进行正确评价，促使学生音乐素养的提高。
为了确保实验正常有序的进行，我们做了以下几个方面的工作：
（1）查阅资料、文献，借鉴别人好的教学方法，指导课堂教学。
(2)在网上认真拜读与研究内容相关的论文，这些对我们的课堂教学起到了很好地促进作用。
第二阶段：2013年10月——2013 年12月
本阶段主要研究的内容是：
1、调查了解学生现状，分工明确及时开展研究工作。
2、围绕课题在所教班级实践操作。
3、同课头研讨、展示总结分析。
4、开展第二课堂兴趣小组活动并进行展演。
为确保本阶段实验正常有序的进行，我们做了以下工作：
1、对我校学生目前音乐素养状况进行了抽查了解，分析，围绕目标体系在所教班级进行实践操作，下面介绍我们在操作中使用的方法：
（1)、在创设情境教学氛围，激发学生学习的兴趣这一环节中我们使用的方法是：
a、借助教材发掘情境。
b、借助形象创设情境。
c、借助多媒体展示情境。
d、借助语言构筑情境。
e、借助形体表现情境。
f、借助歌唱赞美情境。
（2）、在音乐欣赏中如何培养学生审美情趣，提高其音乐素养这一环节中我们使用的方法是：
a、运用多媒体（引情激趣、营造氛围——突破难点、优化教学）。
b、正确引导参与（倾听是音乐欣赏的关键——唱的参与是欣赏作品的基础——想的参与是欣赏作品的目的——说的参与是欣赏作品的深入）。
c、创设教学情境（创设自主性学习的情境——创设合作性
学习的情境——创设创造性学习的情境）。
（3）在课堂中有目的的进行音乐技能训练提升学生的音乐素养这一环节中使用的方法是：
a、节奏训练（利用语言进行节奏训练——利用动作进行训练）b、力度强弱训练
c、音色训练
d、歌唱训练
e、音高训练
4、在开设兴趣小组活动提升学生音乐素养运用的方式是：
a、保证训练人员与训练时间
b、采取了提高兴趣的训练方式
c、引导激发学生的表现欲望
d、开辟展现舞台
5、在正确评价学生的音乐素养，使其不断提高。在这一项中所使用的方法为
a、学习态度
b、基础知识
c、基本技能
d、个性发展
6、在不断加强教师的音乐素养才能提高学生的音乐素养所使用的方法为：
a、丰富理论知识
b、掌握音乐技能
c、提高写作和讲课水平走出去，请进来并熟练掌握多媒体教学。
2、自开展这个课题研究以来，我们定期开展课题研究活动和教学成果展示交流活动。按照课题实施计划。我们每位老师每人每月准备两节精品教案。每学期每人准备一节公开课。并且开展听、评、说课活动。为了能让教师的课堂教学得到提升。本学年，我们开展课例研究课堂，由大家集体讨论，研究教师执教，通过教学内容的现场实录。教学环节所用的时间记录。课堂提问的分布等从各个细节关注整节课。通过大家不懈的努力。杨澜的《杨柳青》王欣的《小青蛙找家》等公开课获得了不错的成绩。汤雪书写的论文《小学音乐情景教学的探索与实践》《践行新课标，教学力求“活”》均获市级论文一等奖，《实施愉快教学，提高小学低年级音乐教学质量》或区级论文一等奖等。
3、同课异构中进行试验班级与对照班的成绩对比，生源系本校四年级学生，成绩差异不大，使用的教材相同均为一位教师任教。
班级
班级 人数
教学方法
实验课时
实验班
4、1班 60
实施素质教育
一课时
对照班
4、2班 60
传统教学法
一课时
在每次课结束以后我们都着手调查，并把调查结果归纳总结。
4、根据学校的实际情况，我们开设了舞蹈班和合唱班，时间是每周四放学后一小时。在活动初期我们都认真制定了活动计划，教学内容，要求教师认真的准备好每一次活动，并由负责领导定期检查，经过近一年来的严格训练，舞蹈队和合唱队的学生都有明显的进步和提高。其中舞蹈队学生取得的进步是：
（1）学生的舞蹈意识得到了较大的提高，基本功进步很快。
（2）学生能够独立完成组合，而且完成效果较好。
（3）学生敢于大胆展示自我，舞台表现力较好，舞蹈队排练的《趣读》《宝宝和大公鸡》等节目等参演了各类的大型活动。均取得了一致好评，合唱队学生取得的进步是：
（1）通过进行不同的发生练习训练规范了学生的声音，学生的演唱水平和演唱技巧得以提高。
（2）学生的听觉和乐感进一步提高，音乐素质也进一步发展。
（3）合唱过程中的声音要求潜移默化的对学生进行了集体主义教育。
（4）学生舞台表演能力进一步加强，经过老师和队员的不懈努力合作。合唱队的训练工作取得阶段性的成绩，在艺术学校验收中，我们的表演受到领导及大家的一致好评。
第三阶段：2014年1月——2014年6月
本阶段主要研究的内容是：
1、围绕教材开展一系列与课题相关的音乐教学活动。学习交流，组织艺术实实践活动。
2、课题的归纳总结。
3、收集，整理资料，对课题研究进行全面总结撰写课题报告。
本阶段为课题研究的最后阶段，为了对这一学年来的研究内容作以了解。学校组织了教学公开课，课后又组织说课，评课及反思。改进的地方最值得一提的是大家认为现在的音乐课是一种艺术享受。每个学生的学习状态较以前都有很大的进步。
在大队部的大力支持下，我们又组织开展了一系列的艺术实践活动。指导思想是，通过开展丰富多彩的艺术活动，有力地推动了我校精神文明建设，充分发挥学生的主动性和创才精神，努力提高学生的音乐素养发展了学生的艺术特长，发现人才，培养人才，以生动活泼和学生喜闻乐见的形式激发学生对祖国的热爱，对学校的热爱，以艺载德，以艺促智，充分发挥艺术教育的育人功能，使学生活泼的发展，营造蓬勃向上，文明健康的校园文化氛围。活动举行的主要方式是：（1）召开小组会议，明确艺术活动开展的指导思想，各人的分工。（2）组织排练文艺节目，做到精心策划创出佳绩。（3）请领导和相关教师指导协助开展活动。活动的具体安排是：（1）“我才我秀”才艺展示。要求两个比较班必须有集体节目，个人节目，节目形式不限。（2）音乐知识相关资料收集交流会。
在五月底研究组对课题研究的资料予以整理、收集，并认真撰写研究报告。
七、课题研究的成果分析
此项课题经过一年的研究实验，已取得了明显的成果。
首先教师方面，一年来不断吸收新的信息与新的知识。不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累。正渐渐的适应了音乐新课程对音乐教师的新要求。而且在研究中不断提高自身的专业技能和素养。音乐教师的音乐鉴赏水平也得到了进一步的提高。
再者学生音乐素养的提高也令我们非常高兴。学生已逐渐由过去被动的学习感受音乐，在课题研究中学生的音乐修养和人文素养不断提高。他们通过音乐的学习懂得了许多道理。了解了更多的中外优秀的音乐文化。促进了身心的健康发展。课题的研究又是师生关系和谐。学生在愉悦中感受音乐的美好同时教师的指导更加具有针对性和指导性。学生在这种和谐、健康、美好的音乐中体会到了音乐素养真正的内涵和意义。推动了校园文化积极向上的发展。《调查统计情况》附后。
其次，课题研究的成功，使研究班的艺术氛围更加浓厚。比较结果的展示更加获得学校领导的支持，学校要求将这一成果推广下去，使更多的学生受益。学校的艺术教育成果也会更加丰硕。
综上述《音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究》按照规定的方向，朝着预期的目标，我们迈出了探索的、坚定地脚步。取得了一定的效果，但由于该课题的综合性较高、探索性强、涉及面广。因此，研究在规范操作实验过程中的反馈与矫正。以及资料收集整理等方面的工作还做得不够细致到位。社会、家长、学生对于音乐课还存有“副课”之想。阻碍了教育研究的步伐。教师的研究动力和教师的整体实力有待进一步加强。又因课题组成员的研究水平有限，对课题的横向与纵向的挖掘不够深入，课题研究中缺乏理论的提升和高度概括能力。
总之，今后在此次课题研究之上，我们会将现有的成果进一步规范完善并有序的推广，是我们的研究真正达到研以致用，用中再提升的目的。
注参考文献：音乐课程标准教师读本。作者：朱泽平 廖应文
中小学音乐课堂教学技能训练。作者：郁正民
当代音乐教育理论与方法简介。作者：李春艳
教学创新探索与实践。作者：刘敬安
小学音乐教学基本功训练。作者：郁文武
研究中积累的备查资料：各研究阶段的精品案例
相互听课后的评课过程
学生兴趣活动小组活动照片
教师观摩课的照片及论文获奖证书
研究前后的调查表
2014年5月25日
