七年级在慢慢的发展中也终究成为了历史。纵观这次考试，试题不难，但是特优也不是很高，班级之间差别也很大。很多细节问题就充分的暴露出来。
首先，教师的教和学生的学不完全挂钩，充分体现在三道大题上。一看试卷，还深感庆幸，因为这些大题全细细讲过，但是真实反馈过来的信息却是：不会审题（26题的放牛娃和农民起义），27题的图不会明确方位，28题的错别字高居不下（高鹗、洪昇）。。。。。。种种迹象表明，细节决定成败，关注细节，才能取得更大的胜利。
其次，教师的教不仅仅是传授知识，更是传授学习的方法。因为复习的面比较大，所以复习的时候往往是教师是主干主线分析，而且重点几乎是放在期中考试后面所学，所以前13课的知识点复习时，更多的是放手给了学生。其中的14题用图的方式考查火器的发明和运用，小知识点特别灵活琐粹，“13世纪传入印度地区”这个知识点一般学生都掌握不了，因而一道选择题就暴露了问题的实质。而解决问题的方法就是知识记忆为主，做题方法为辅，二者有机结合才完美。传授知识，不仅授之以鱼，更要授之以鱼。
首先，教师的教和学生的学不完全挂钩，充分体现在三道大题上。一看试卷，还深感庆幸，因为这些大题全细细讲过，但是真实反馈过来的信息却是：不会审题（26题的放牛娃和农民起义），27题的图不会明确方位，28题的错别字高居不下（高鹗、洪昇）。。。。。。种种迹象表明，细节决定成败，关注细节，才能取得更大的胜利。
其次，教师的教不仅仅是传授知识，更是传授学习的方法。因为复习的面比较大，所以复习的时候往往是教师是主干主线分析，而且重点几乎是放在期中考试后面所学，所以前13课的知识点复习时，更多的是放手给了学生。其中的14题用图的方式考查火器的发明和运用，小知识点特别灵活琐粹，“13世纪传入印度地区”这个知识点一般学生都掌握不了，因而一道选择题就暴露了问题的实质。而解决问题的方法就是知识记忆为主，做题方法为辅，二者有机结合才完美。传授知识，不仅授之以鱼，更要授之以鱼。