| 教学 设计 |
教科版五年级上册第二单元《光和影》 |
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| 讲课 教师 |
李立 |
授课形式 |
探究 |
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| 教学 目标 |
1、知识与技能目标：影子产生的条件：光、遮挡物和屏；可以自己发光的物体叫做光源；影子随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；影子的形状和光源照射物体的侧面有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 2、过程与方法目标：按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。培养空间想象能力。 3、情感、态度、价值观：认真细致，实事求是，善于合作交流。 |
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| 教学器材准备 |
每组一个手电筒、两张A4的白卡纸（屏）、一块4厘米的塑料块（挡光物体），构线笔、尺子各一，教师课件 |
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| 教学 重点 |
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新浪博客
探究影子变化特点
板书设计：
影子产生条件：光、挡光物、屏
光源：太阳、蜡烛、萤火虫……
影子与
| 教学 难点 |
总结影子变化规律 |
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| 教学 过程 |
教师的教与引 |
学生的学与做 |
设计理念 |
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| 一、 创设 情境 |
课件播放录像（手影游戏） |
观看 |
激发探究兴趣 |
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| 二、 研究影子产生的条件 |
1、课件出示温馨提示:（1）利用手电筒模仿录像做一做手影游戏？（手电筒就在课桌内）（2）思考：我们是怎样做才看到自己的手影的？影子的产生需要哪些条件？（3）完成后把手电筒放入课桌。 2、教师巡视。 3、生答后师相机板书：影子产生条件：光、挡光物、屏。 4、师：哪些东西可以作屏？（白纸、墙壁、地面或其他物体）。具备了以上三个条件影子一定会出现吗？（挡光物必须在光照区域内；挡光物不能透明）。教师用手在一强光源下示范。 |
1、学生手影实验 2、小组交流汇报：我们怎样看到自己的手影的，你认为影子产生需要哪些条件？ |
让学生参与活动 |
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| 三、 讨论 光源 |
1、师：影子的产生需要光，刚才做手影游戏时的光来自哪里？像手电筒、应急灯那样可以自己发光的物体叫做光源。你还能举一些光源的例子吗？（生答后师板书：光源：太阳、蜡烛、萤火虫……） 2、师：提醒一点：蜡烛、手电筒、电灯等必须在点亮后发出光时才能称光源。演示：熄灭的蜡烛——点燃的蜡烛 3、师：月亮和镜子是不是光源呢？为什么？ |
（手电筒、应急灯） |
明确光源概念 |
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| 四、 探究影子的变化特点 |
1、请把书翻开书进行阅读。
①看看第一个实验活动的实验方法和步骤。 教师出示准备材料：手电、塑料块、白纸屏、铅笔等。 ②出示：光被物体挡住后，在屏上会出现影子，那么同个物体的影子是否都一样呢？怎么变化？ ③小组讨论后回答。（白纸屏平放于桌面。改变的条件是光源的位置，不改变的是：塑料块不动，光源与塑料块间的距离不变）。 ④教师实验提示：课件出示温馨提示2：A、垫好白纸屏，将塑料块竖放在中间，用手电筒从不同角度照射,在白纸屏上画出影子。B、注意分工合作。C、组内交流后共同完成实验记录。（强调用笔和尺子画出实际的影子） ⑤请学生观察影子长短变化与（ 2、请大家阅读课本的第二、三个实验。我们看看从这两个小实验中又能够了解到什么秘密。 ②学生自由分组做一个实验，教师巡视指导。 课件出示提示： 1）第二个实验“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验：注意屏与光源的位置不变，只改变遮挡物与光源的距离（黑板上演示，并提示可以把白纸屏按在墙上做或把整个装置放倒90度做，易于画影子） 2）第三个实验影子光源在物体的不同侧面照射有关系。 3）注意小组分工合作探究。 4）实验完毕，整理好器材。 ③、师巡视，指导学生实验。 ④、交流补充后师相机板书： 影子与：物体和光源间的距离有（板书 ⑤、了解投影，进一步研究影子的变化。 （1）师：这里老师有三个影子（师在白纸屏上贴影子），你知道吗，这三个影子都是同一个物体——就是文具盒的（出示），你知道我是怎么得到这三个不同的影子的吗？（2）师：（手拿文具盒比划）像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。 （3）投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志，皮影戏也采用了投影技术，另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。（教师出示课件图片） |
学生根据材料验证猜想，交流方法 一生照射物体 一生画下影子 光源位置方向 在各小组长带领下，学生根据提前准备的材料进行实验探究。 交流实验后的发现，请几个组根据实验记录学生说说自己的发现（包括图和记录）。 学生说，上台演示） 交流实验后的发现，请几个组根据实验记录学生说说自己的发现（包括图和记录）。 （学生说，上台演示）板书：影子与[光源照射的物体的侧面有关] |
阅读讨论 猜测 交流 分工验证 引导学生探究二三实验 培养学生交流探究能力 培养学生归纳能力 |
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五、 归纳总结 |
师：回顾一下我们学习了光的哪些知识？发现了什么规律？ B、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住光的范围就越大，在屏上形成的影子就越大。 |
我们再做一次手影游戏，验证一下我们发现的这些规律： |
培养学生概括能力 | ||
| 六 拓展延伸 |
课外搜集唐山皮影，了解原理。激发学习科学热情。 | 学生搜集、摘抄信息在笔记本上 | 培养信息处理能力 | ||
板书设计：
影子产生条件：光、挡光物、屏
光源：太阳、蜡烛、萤火虫……
影子与