本节内容主要是什么是匀圆周运动，描述圆周运动的线速度、角速度、转速、周期概念，研究了线速度与角速度的关系。本节内容概念很多，需要说明的问题也很多，教材处理，个人觉得比较难。
为了调动学生学习兴趣，我在新授课开始引导学生讲述生活中的圆周运动，播放一段视频，用拴着绳子的小球转动，引导学生思考如何描述圆周运动的快慢，让学生踊跃发言讨论如何描述下定义描述圆周运动的快慢，沿着学生的思路展开讨论，这样学生的兴趣就被很好的调动起来，整节课都在学生积极参与的氛围中展开。
本节课侧重于概念教学，在概念的给出的次序处理上，颇费一番精力来安排。如匀速圆周运动，教科书是在讲述了线速度概念后给出的，如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动，表述很严谨。也可以看出，我们高中讲的匀速圆周运动是质点模型，而不是刚体的转动模型。在上课的时候，我没有向学生说明这一点，做到心中有数。这节内容概念很多，根据教学参考的建议和教科书的编排，把描述匀速圆周运动的概念与先前学过的直线运动的概念进行比较，有利于学生的接受。最重要的整理好教学目标，如圆周运动、匀速圆周运动的教学目标是知道，知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道角速度的物理意义、定义式单位，了解转速和周期的意义。握线速度和角速度的关系：v=rω，掌握角速度与转速、周期的关系。能在具体的情中确定线速度和角速度与半径的关系。对知道、了解、掌握等关键词进行把握，明确概念教学落实到具体哪一个层次，形成一个清晰的知识体系和课堂教学架构。
概念出的顺序按照线速度、匀速圆周运动、角速度、周期、频率、转速来，但概念的构建还是觉得颇费周章。如线速度也有平均值与瞬时值之分，时间间隔取很小时，得到的是瞬时线度，再进一步提到，时间间隔足够小时，这里的线速度V实际上就是我们在直线运动学过的瞬时速度，为了与接下来的角速度区别，加了个线字。这里，我的想法是，借
为了调动学生学习兴趣，我在新授课开始引导学生讲述生活中的圆周运动，播放一段视频，用拴着绳子的小球转动，引导学生思考如何描述圆周运动的快慢，让学生踊跃发言讨论如何描述下定义描述圆周运动的快慢，沿着学生的思路展开讨论，这样学生的兴趣就被很好的调动起来，整节课都在学生积极参与的氛围中展开。
本节课侧重于概念教学，在概念的给出的次序处理上，颇费一番精力来安排。如匀速圆周运动，教科书是在讲述了线速度概念后给出的，如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大处处相等，这种运动叫做匀速圆周运动，表述很严谨。也可以看出，我们高中讲的匀速圆周运动是质点模型，而不是刚体的转动模型。在上课的时候，我没有向学生说明这一点，做到心中有数。这节内容概念很多，根据教学参考的建议和教科书的编排，把描述匀速圆周运动的概念与先前学过的直线运动的概念进行比较，有利于学生的接受。最重要的整理好教学目标，如圆周运动、匀速圆周运动的教学目标是知道，知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道角速度的物理意义、定义式单位，了解转速和周期的意义。握线速度和角速度的关系：v=rω，掌握角速度与转速、周期的关系。能在具体的情中确定线速度和角速度与半径的关系。对知道、了解、掌握等关键词进行把握，明确概念教学落实到具体哪一个层次，形成一个清晰的知识体系和课堂教学架构。
概念出的顺序按照线速度、匀速圆周运动、角速度、周期、频率、转速来，但概念的构建还是觉得颇费周章。如线速度也有平均值与瞬时值之分，时间间隔取很小时，得到的是瞬时线度，再进一步提到，时间间隔足够小时，这里的线速度V实际上就是我们在直线运动学过的瞬时速度，为了与接下来的角速度区别，加了个线字。这里，我的想法是，借