“中学生英语写作存在的问题及解决措施”小课题研究中期报告
2013-06-19 15:40阅读：
中学生英语写作存在的问题及解决措施
中期报告
昌乐一中初三英语组 杨玲
本课题研究过程汇报内容：
一．本课题研究的进展情况
二．本课题的中期成果分析
三．本课题下一阶段所面临的问题及研究重点分析
四．本课题研究过程中的体会
一．本课题研究的进展情况
1.研究内容：
1）研究对象：
本人一直任教高中英语教学，今年担任初三英语教学，所以对初高中学生英语写作中存在的问题比较清楚，因此本次的小课题研究适用于初中和高中阶段学生。
2）研究重点：
解决学生写作中存在的诸多问题，如：不能将学了的知识用到作文中去，作文里没有几个正确句子，汉式英语太多，低级错误一箩筐等；在解决问题的同时帮助他们形成有效地写作策略和良好的写作习惯。前一阶段主要是训练了学生灵活运用所学内容翻译句子的能力，，同时也坚持了每周进行一次篇章写作。
3）前一阶段研究的内容;
前一阶段主要是训练了学生灵活运用所学内容翻译句子的能力
，同时也坚持了每周进行一次篇章写作。主要的形式有：读写结合写作课，话题写作课等。并且初步完成了句子写作的认知策略训练研究，篇章认知策略训练一直在进行中。
2.本课题研究的三个主要阶段：
1）开题，实施和中期效果分析：通过作业批改及考试等手段，了解学生写作情况做好调查工作使研究具有方向性。引导学生练习掌握应用文的写作格式。模仿范文或运用已学的知识进行遣词造句。
2）句子写作训练效果分析和篇章写作训练的深入
在新授课，写作课及作业等方面，本人一直围绕着如何提高学生的写作能力和训练他们的写作技能和策略展开，特别突出培养学生们用英语思维翻译句子的能力，并且翻译句子时，一定要考虑正确运用自己所学的相关短语或句型。
3.本课题研究的具体实施方法：
1.在课题研究中，我采取了以下方法：
1）文献研究法：针对中学生英语写作中存在的问题进行大量的文献资料研究，为自己提供更好的解决问题的方法和策略；
2）问卷调查法：通过问卷调查，随时了解学生在英语写作中的收获及学生写作能力的提高，为自己下一步的研究提供更好的参考。
3）行动研究法：在初高中进行英语写作的有效性训练，每周都要进行正规的写作训练，并及时地进行点评和指导；
4）个案研究法：通过对教学案例和学生个案进行研究，探求中学生解决英语写作中存在问题的效果。
2.在小课题研究中，我采取了以下措施：
1）、认真系统学习高中英语写作教学理论和有效性教学理论，了解本课题国内外和同行们的研究现状,参加了有效性教与学探讨的继续教育课程。
2）、开展问卷调查，了解学生写作教学与学生英语写作学习的实际情况，特别是对学生在写作方面的情感态度，写作策略和已进行的写作训练方面的情况进行调查，为提高中学英语写作的有效性
提供必要的依据。
3、遵循第二语言习得的规律，研究新课程标准,细化中学英语写作教学的研究重点:
1)将句子写作训练与新授课相结合
将句子写作训练与新授课相结合。将写这一技能融入平时的英语教学过程。只有在有了充分的语言基础知识（字词句篇章）的感知，理解之后，才能较好的分析和运用英语。对于英语写作，尤其如此，如果学生连最基本的英语句法都不知道，怎么能写出较准确的句子和文章呢？所以正确云用英语思维翻译句子是本次小课题研究的重点。
a. 基本句式，句子种类和句子结构的认识； b. 各种句子的正确理解（翻译），c.
句子写作认知策略训练研究（中间穿插基本句型的背诵）。
2)
将句子写作训练与篇章写作训练相结合，让学生意识到写是语言学习和交流的重要手段，而且它是一项长期，系统的过程，新的课程标准和新的高考考试说明都表明只有具有扎实的语言基础知识并通过有效的写作训练才能让学生真正提高英语写作能力。
二、本课题的中期成果分析
1、反思研究过程，制作写作教学的相关表格：1）高中英语写作课课堂教学评价表；2）高一，高二英语句子写作元认知策略训练表；3）高一，高二英语篇章写作元知识策略训练自我提示卡
4）高一英语写作形成性评价表、 5）新课程高一英语写作训练学生问卷调查与结果分析 。
2、按计划实施课题研究，对不同层次的学生写作训练进行个案跟踪和分析，大部分学生的英语句子写作能力和篇章写作能力都有一定的进步。
三、本课题下一阶段所面临的问题
1、存在问题
学生英语学习基础的参差不齐对课题有序不断的开展有一定影响；有些英语学科后进生由于词汇基础太差，写作成绩依然很不理想。
我的策略：（1）坚持将句子写作训练与篇章写作训练相结合。（2）关注学生的写作情感，坚持因材施教：进一步关注和培养学生对英语句子和篇章写作的积极情感；坚持面批，尽量提升不同层次学生的英语写作水平。（3）继续进行个案分析：跟踪英语写作水平不同层次的学生，
以获取第一手的课题研究资料，为课题成果的总结、分析和推广提供科学有效的理论和依据。
2、下一阶段研究方向
（1）着重实施写作训练的同伴反馈评价方案:以句子教学的元认知策略训练研究为基础，提出一种可行性的写作评价方案。（2）篇章写作方面:深入以话题专题训练（社会现象讨论主
文化交流主题，观念看法介绍主题等等），写作题型：读写任务的篇章构思、衔接和流畅和得体性进行循序渐进的训练。（3）继续进行有效性写作课型探讨:进一步完善教学设计、
教学案例的研究，推进新课程中学英语写作教学使课题研究取得较大的成效。（4）整理英语句子写作教学和篇章写作教学的有关材料，完成“中学英语句子写作教学和篇章写作教学”的校本教材，继续和科组老师共同探讨写作教学的有效性研究。
五、本课题研究过程中的体会
1.促进专业发展，对英语写作有一个较为系统和全面的认识。 2. 按照步骤
坚持研究英语写作认知策略，教学中，学生对训练的态度和情感在某种程度上决定了写作教学的有效性；教师在训练研究中，
一定要预先和学生沟通，达成共识，然后按照步骤，有条不紊，坚持不懈。 3. 问题即课题
把教学实践中急需解决的重要问题用课题研究的形式进行，能让教学实践更加科学有效；也能让我们的教学研究更具价值。 4.
分享和交流能让研究走得更远, 正帮助我们解决教学实践中出现的问题。
本人将继续努力，在各位领导、
专家、同行的帮助下，克服困难顺利完成该课题的研究，完成预期的研究成果！
