一起来分类教学设计和反思
2014-01-08 13:59阅读：
一起来分类
【学情分析】
学生在在第一次整理房间的基础上了解了按一定的标准对事物进行分类，使学生感悟到分类的方法是多样的，又通过第二次对全班同学分类进一步加强了学生这种认识，学生已经意识到分类的标准是不固定的，要根据实际需要进行调整，选择可实施的分类标准。大多数学生通过整节课的动手活动，知道了分类根据不同的需求，选择不同的标准。
【教学目标】
知识与技能：按不同的标准对物品进行分类。
过程与方法：通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。
情感态度与价值观：养成有条理思考问题的习惯及良好的生活习惯。
【教学重点】能按不同的标准对物品分类。
【教学难点】体会分类标准的多样性。
【教学方法】发现法；探究法
【教学资源】多媒体、学具
【教时安排】1课时
【教学过程】
一、游戏引入：
机器猫有一个神奇的口袋，里面什么都有，同学们今天机器猫想来考考你们，看看他会从口袋里找出些什么呢？
游戏规则：找出和其他不同的物品。
幻灯片出示图片
师总结：通过我们学过的分类的知识同学们很快的找到了不同的物品，今天我们就继续一起来分类。（出示课题）
二、新授：
笑笑和淘气下课了，老师到他们班的书桌上拍了张照片带给你们，展示图片，学生评论。
你们有什么建议给笑笑和淘气班的小朋友们吗？
学生建议分类，展示分类后的图片，学生讨论优缺点，强调分类的优点及必要性。
活动一：分书本
组织学生独立将课本分类摆放，并说一说自己是按照什么样的标准分的。
生汇报。
师总结：同学们按不同的分法将书本分成了不一样的结果，对同一物品我们有不同的分类标准。
活动二：分同学
组织学生将全班分为两组。
生1：我把男生分一组，女生分一组。
师：你的分类标准是性别。那让我们来试一试，看看这样能不能把全班分成两类，男生起立，看来每一个同学都清楚自己在哪一组，说明你的分类标准很明确。
……
学生出现很多种分类的标准，教师组织学生验证每一种分类的标准是否可
以达到将全班分为两组。
师总结：选择分类标准应该明确。
三、练习巩固：
活动三：分图形
组织学生通过同桌互相合作将图形进行分类。
师总结强调：对同一物品可以选择不同的分类标准，分类标准的不同可能分出的结果不同。
活动四：分算式
通过一组口算练习，让孩子们将算式分类。
强化分类标准的多样性，练习寻找明确的分类标准。
四、课堂小结：
1、通过这节课你有哪些收获？
五、联系生活：
我们今天学习了分类，知道可以分图形，分算式，在生活中在哪里会遇到分类呢？
展示超市、商场、书店、图书馆中的分类。
六、作业：
我们每天的生活都会产生大量的垃圾，如果利用的好就会变废为宝，今天请同学们回家做一个小调查，看看我们的垃圾是如何分类的，将调查的结果记录下来，带到学校和同学交流。
七、板书设计：
一起来分类
明确的 标准
多样的
反思：
分类是一种重要的数学思想，数学的学习中经常会遇到分类的问题，在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本课通过不同的活动要达到两方面的目标，一方面巩固分类需要确定一个标准，另一方面，体会分类标准的多样化。
本节课我从淘气和笑笑班书桌的情境入手，给学生提供一个现实的问题，为了让学生经历问题情境、合作探究、解决问题的过程，我设计了四个活动，从整理课本、对全班分类、对图形分类、对算式分类，层层递进，让学生感知分类标准的多样性、分类标准选择应保证明确性。
教师是教学的引导者、促进者而学生才是发现者，学生自己发现的知识才是真正有用的知识，才是活的知识。在第一次整理书本的基础上进行说一说，使学生感悟到分类的方法是多样的，又通过第二次对全班同学分类进一步加强了学生这种认识，学生已经意识到分类的标准是不固定的，要根据实际需要进行调整，选择可实施的分类标准。大多数学生通过整节课的动手活动，知道了分类根据不同的需求，选择不同的标准。还有一少部分学生没有掌握，需要课后多加辅导。
本节课的不足之处：首先，在教学的语言选择时应考虑到一年级儿童的认知水平，将数学上专业的用语尽量贴近儿童的理解，让每一个问题都起到引发孩子思考的作用，让每一个总结都让孩子准确的感知数学。其次，在教学内容的选择上应更精细，每一个设定的环节都要扎实充分，在有限的课堂时间内充分的挖掘课堂的容量，达到高效的目的。
改进措施：1、选择儿童化的语言，备课中充分考虑所教授学生的程度。2、精心设计每一个教学环节，最大化的利用每一个课堂中的教学素材。
