谈在阅读教学中有效渗透“读写结合”的策略
内容概要：“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。读写结合训练应该作为一个提高语文阅读教学效率的教学策略来进行。本文通过以读代写、以写促读的读写训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，促进了学生思维的发展，能力的提升。
关键词：
语文是实践性很强的一门学科。近年来，在语文教学中如何进行“读写结合”，加强“写”的训练，是教育专家们呼吁和广大语文教师关注的问题。古往今来，对读写有效结合的探索从未中断。古人云“读书破万卷，下笔如有神。”“万卷山积，一篇吟成。”“劳于读书，逸于作文。”这些都是强调写作对读书的依赖关系，或者说阅读积累对表达的重要意义，也深刻揭示出了读与写之间的内在关系。以读促写，读中悟写，已经成为语文教学中普遍重视的问题。
“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。近年来，通过深入研读课标中各年级关于“阅读目标和写作目标”的要求，我们不难看出，《课标》所要求的小学语文教学，其理想境界应该是：读写有效沟通、工具人文和谐、文意能够兼得。读与写在语文教学中，二者并重。但是实际教学中，写被置于从属的地位，没有得到应有的重视。长期以来，语文教学中重读轻写、读写割裂的状况始终存在。培养学生阅读和写作能力都是语文教学的“重头戏”。读写结合作为传统的、有效的语文教学方式，应该作为一个提高语文阅读教学效率的教学策略来进行。“读写结合”即以文章为载体，从文章内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读代写、以写促读的读写训练，促进学生思维的发展，能力的提升。因此，读写结合重在“结合”，避免脱节。课堂上适度、有效地读写结合，才能提高学生语言文字运用能力。
内容概要：“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。读写结合训练应该作为一个提高语文阅读教学效率的教学策略来进行。本文通过以读代写、以写促读的读写训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，促进了学生思维的发展，能力的提升。
关键词：
语文是实践性很强的一门学科。近年来，在语文教学中如何进行“读写结合”，加强“写”的训练，是教育专家们呼吁和广大语文教师关注的问题。古往今来，对读写有效结合的探索从未中断。古人云“读书破万卷，下笔如有神。”“万卷山积，一篇吟成。”“劳于读书，逸于作文。”这些都是强调写作对读书的依赖关系，或者说阅读积累对表达的重要意义，也深刻揭示出了读与写之间的内在关系。以读促写，读中悟写，已经成为语文教学中普遍重视的问题。
“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。近年来，通过深入研读课标中各年级关于“阅读目标和写作目标”的要求，我们不难看出，《课标》所要求的小学语文教学，其理想境界应该是：读写有效沟通、工具人文和谐、文意能够兼得。读与写在语文教学中，二者并重。但是实际教学中，写被置于从属的地位，没有得到应有的重视。长期以来，语文教学中重读轻写、读写割裂的状况始终存在。培养学生阅读和写作能力都是语文教学的“重头戏”。读写结合作为传统的、有效的语文教学方式，应该作为一个提高语文阅读教学效率的教学策略来进行。“读写结合”即以文章为载体，从文章内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读代写、以写促读的读写训练，促进学生思维的发展，能力的提升。因此，读写结合重在“结合”，避免脱节。课堂上适度、有效地读写结合，才能提高学生语言文字运用能力。