中班节奏活动：草原小骏马(沈旦华）
2013-11-26 21:16阅读：
设计意图：
民族文化是幼儿园课程的重要内容，然而在当前外来文化冲击之下，孩子们对民族文化却知之甚少。《草原小骏马》是一首蒙古族乐曲，旋律优美、节奏轻快，具有鲜明的少数民族特点，适合中班幼儿感知和表现。本次活动中，我借助马背上的舞蹈，以动作总谱导入，逐步累加的教学方法，让幼儿感知并表现蒙古族音乐节奏。而蒙古族特色的乐器“筷子”的加入，让幼儿在听听、跳跳、玩玩、敲敲的过程中充分感受音乐节奏，进一步领略名族文化的魅力。
活动目标：
1、借助马背上的舞蹈，感知表现蒙古族乐曲的音乐节奏。
2、尝试看图示分组演奏，积极探索筷子敲奏的不同方式。
3、积极参与，大胆表现，体验民族音乐的魅力。
活动准备：
知识准备：已掌握基本的蒙族舞蹈动作。
物质准备：1、红黄两种颜色的筷子。
2、白板课件、蒙族音乐。
活动过程：
一、舞蹈表现，回顾音乐节奏。
“小马驹已经在等着我们了，骑上马背跳起
来吧。”
（设计意图：《草原小骏马》是一首蒙古族乐曲，旋律优美、节奏轻快，具有鲜明的少数民族特点，前期幼儿对乐曲已经一定的认识。因此，在开始环节幼儿通过舞蹈表现，回顾乐曲节奏，唤起对音乐的已有感知。）
二、筷子演奏，探索不同方式。
1、了解蒙族歌舞特点。
2、探索筷子演奏方式。
“试一试，怎样让筷子发出声音？”
3、尝试筷子演奏乐曲。
“让我们一起用筷子为音乐伴奏。”
（设计意图：筷子舞是蒙古族特色，此环节通过引导孩子们创编马背上的“筷子舞”，让他们饶有兴趣地探索“筷子”这一特殊乐器的不同演奏方式。民族文化的体验和渗透，充分激发了孩子活动的兴趣，此环节中他们始终处于积极主动的活动状态。）
三、分组演奏，完整表现乐曲。
1、自主讨论分组形式。
“红色的（黄色的）筷子可以在音乐的什么地方演奏？”
2、借助图谱分组演奏。
“看着图谱跟着音乐来试一试。”
3、尝试合奏表现音乐。
“哪些地方可以两组一起来演奏？”
（设计意图：看图示分组演奏是本活动中需要重点突破的。本环节中，我以语言、形体、手势为引导，让幼儿自主讨论，集体尝试，在分组演奏和合奏中不断挑战。这样的环节设计使幼儿注意力高度集中，充分体验“挑战”成功的喜悦。）
