户外活动的时候，宝贝们正在快乐地玩耍着。这时老师看到滑滑梯上的登登和瑶瑶两位宝贝正互相拍打着，老师立刻走过去，制止了他们。
老师询问着他们发生了什么事情，因为登登的语言发展比较迟缓，还不太能够表达，于是老师让瑶瑶先说。瑶瑶告诉老师说：“他在滑滑梯，但是我也要滑，他不让我滑。”于是老师问登登是这个样子的吗，登登点点头表示是对的。但是他用手势告诉老师，这里应该是他划的，别人不能来。
于是老师让登登去观察一下滑梯，告诉他滑滑梯上有两个滑道。当你坐上一个的时候，另外一个小朋友可以坐另一个，你们两个可以同时滑下来。听到老师的解释以后，登登表示理解，然后邀请着瑶瑶和他一起滑下去。于是老师让登登尝试着用语言去邀请瑶瑶。老师一字一句的说道：“一起滑。”然后让登登去模仿，登登努力说这着“滑”，虽然吐字不是很清晰，但愿意去表达。
两位宝贝同时滑下了滑梯，并向攀登架跑去。瑶瑶跑在前面，登登紧跟着也来到了攀登架旁，登登很想第一个爬上去，于是他用手去拽瑶瑶。瑶瑶立刻扭动的身体，表示不乐意。这时，登登正想上手去打瑶瑶，老师立刻制止了他，然后把他带到一旁，让他去观察这个攀登架，并告诉他这里一次只能一个小朋友爬。谁先到谁先爬，后来的人需要等待。刚刚因为瑶瑶先到，所以瑶瑶先爬，登登需要等她爬好以后才能爬。在这个过程中，老师会去强调“等待”两个字，然后让登登去模仿去说出来。
这时瑶瑶已经爬上去了，老师带着登登来到了攀登架上告诉他：“现在瑶瑶已经爬上去了，所以你可以爬了。”听到老师的话，登登立刻开始爬起来。
教师支持：登登是一个语言发展迟缓的小朋友，在平时的生活中不太会使用语言去表达。所以在遇到问题时，通常情况下动
老师询问着他们发生了什么事情，因为登登的语言发展比较迟缓，还不太能够表达，于是老师让瑶瑶先说。瑶瑶告诉老师说：“他在滑滑梯，但是我也要滑，他不让我滑。”于是老师问登登是这个样子的吗，登登点点头表示是对的。但是他用手势告诉老师，这里应该是他划的，别人不能来。
于是老师让登登去观察一下滑梯，告诉他滑滑梯上有两个滑道。当你坐上一个的时候，另外一个小朋友可以坐另一个，你们两个可以同时滑下来。听到老师的解释以后，登登表示理解，然后邀请着瑶瑶和他一起滑下去。于是老师让登登尝试着用语言去邀请瑶瑶。老师一字一句的说道：“一起滑。”然后让登登去模仿，登登努力说这着“滑”，虽然吐字不是很清晰，但愿意去表达。
两位宝贝同时滑下了滑梯，并向攀登架跑去。瑶瑶跑在前面，登登紧跟着也来到了攀登架旁，登登很想第一个爬上去，于是他用手去拽瑶瑶。瑶瑶立刻扭动的身体，表示不乐意。这时，登登正想上手去打瑶瑶，老师立刻制止了他，然后把他带到一旁，让他去观察这个攀登架，并告诉他这里一次只能一个小朋友爬。谁先到谁先爬，后来的人需要等待。刚刚因为瑶瑶先到，所以瑶瑶先爬，登登需要等她爬好以后才能爬。在这个过程中，老师会去强调“等待”两个字，然后让登登去模仿去说出来。
这时瑶瑶已经爬上去了，老师带着登登来到了攀登架上告诉他：“现在瑶瑶已经爬上去了，所以你可以爬了。”听到老师的话，登登立刻开始爬起来。
教师支持：登登是一个语言发展迟缓的小朋友，在平时的生活中不太会使用语言去表达。所以在遇到问题时，通常情况下动