情景教学在化学教学中的应用案例（五）
马
化学教学一定要改变老的教学模式，创设适当地情境，使学生主动参与其中，充分体现他们的主体地位，是化学课堂教学的关键环节。如何设置适当的情境，更好的把握课堂、更好地为学生服务，最大限度上激发他们的学习热情，使他们积极主动地投入到化学学习之中，是每一个化学教师要面对的实际问题。本文将着重从以下几个方面谈谈如何设置课堂情境。
一、挖掘生活素材创设情境
化学源于生活，最终又要服务于生活，从生活中提取素材，让学生感知学习化学能帮助他们辨别一些生活中常见的错误如“盐不等同于食盐”，还能让他们用化学知识解决生活中出现的一些问题如“如何除去鱼胆的苦味”等，适时地把生活素材引入教学情境，对于培养学生的情感、态度、价值观，有着十分重要的意义。
如：提出生活问题，请学生思考。如壶用久了，会结一层水垢，如何除去？炉子上放一盆水能防止煤气中毒吗？为什么要节约用水？说说你怎样节约用水。在学习《燃烧和灭火》一节，把学生带出课堂走进自然，让他们亲自动手生火、灭火；在实践中掌握燃烧所需条件及常见的灭火方法、原理。
二、由浅入深创设问题情境
“情境”对学习过程来说，有着至关重要的引导作用。以“情境”为中心，围绕科学的并能激发学生思维的“情境”展开学习，不仅能为教学服务，也利于拓展学生的化学视
马
化学教学一定要改变老的教学模式，创设适当地情境，使学生主动参与其中，充分体现他们的主体地位，是化学课堂教学的关键环节。如何设置适当的情境，更好的把握课堂、更好地为学生服务，最大限度上激发他们的学习热情，使他们积极主动地投入到化学学习之中，是每一个化学教师要面对的实际问题。本文将着重从以下几个方面谈谈如何设置课堂情境。
一、挖掘生活素材创设情境
化学源于生活，最终又要服务于生活，从生活中提取素材，让学生感知学习化学能帮助他们辨别一些生活中常见的错误如“盐不等同于食盐”，还能让他们用化学知识解决生活中出现的一些问题如“如何除去鱼胆的苦味”等，适时地把生活素材引入教学情境，对于培养学生的情感、态度、价值观，有着十分重要的意义。
如：提出生活问题，请学生思考。如壶用久了，会结一层水垢，如何除去？炉子上放一盆水能防止煤气中毒吗？为什么要节约用水？说说你怎样节约用水。在学习《燃烧和灭火》一节，把学生带出课堂走进自然，让他们亲自动手生火、灭火；在实践中掌握燃烧所需条件及常见的灭火方法、原理。
二、由浅入深创设问题情境
“情境”对学习过程来说，有着至关重要的引导作用。以“情境”为中心，围绕科学的并能激发学生思维的“情境”展开学习，不仅能为教学服务，也利于拓展学生的化学视