西周初级中学
化学是学生跨入九年级的一门新学科，对于新学科，学生充满好奇，期待和茫然，如何更好掌握这门学科，也是他们心头上最大的隐患，于是在教学中，师者不止是要教授给他们知识，更得教授他们掌握运用知识的方法，所谓“授人与鱼，不如授人与渔”。而在初中的施教过程中，有些知识点的学习掌握其关键，其中“化合价”就是其中之一。如何让学生理解化合价的意义，及如何正确掌握化合价，下面就自己在教学过程中的做法，谈点体会。
一
每门学科都有自己学科的表述语言，比如学习语文必须掌握拼音和声调，学习英语得会26个字母和音标.....化学也一样，也有属于自已的学科语言，学习化学，掌握元素符号和化合价是最基本的！对于元素符号，学生还能知道其重要性，对于化合价，多数学生表示看不懂也无法理解，那么化合价有什么具体作用呢？
（一）
化学式在初中阶段必须掌握的一个重要内容，但由于化学式多而杂，很多学生记忆起来总是很难，而导致学生化学式掌握不好的最重要的原因在于没能正能掌握化学式其中的规律，化合价就是学生掌握这规律的关键。人教版九年化学上册中并没有给出化合价的概念，可以说是淡化了这个概念，而是通过具体化学式中化合价的应用来理解。化合价是一种元素在与其它元素形成化合物时表现出来的一种性质，在初中阶段，元素化合价的数值可以简单理解成该元素的一个原子得失电子的数目，失电子的原子显正价，得电子的原子显负价，比如镁原子最外层有2个电子，在和其他元素形成化合物是往往容易失去2个电子来达到稳定结构，因此，镁元素显+2价。理解了化合价，记忆起常见元素的化合价也就相对较容易了。
纯净物包括化合物和单质，在化合物中，元素有正价和负价，且正负化合价代数和等于零，而在单质中，元素的化合价为零，比如，H2O中，氢元素显+1价，氧元素显-2价，（+1）*2+（-2）=0。再比如碳酸钠，很多学生经常写错为NaCO3，实际上应该是N
化学是学生跨入九年级的一门新学科，对于新学科，学生充满好奇，期待和茫然，如何更好掌握这门学科，也是他们心头上最大的隐患，于是在教学中，师者不止是要教授给他们知识，更得教授他们掌握运用知识的方法，所谓“授人与鱼，不如授人与渔”。而在初中的施教过程中，有些知识点的学习掌握其关键，其中“化合价”就是其中之一。如何让学生理解化合价的意义，及如何正确掌握化合价，下面就自己在教学过程中的做法，谈点体会。
一
每门学科都有自己学科的表述语言，比如学习语文必须掌握拼音和声调，学习英语得会26个字母和音标.....化学也一样，也有属于自已的学科语言，学习化学，掌握元素符号和化合价是最基本的！对于元素符号，学生还能知道其重要性，对于化合价，多数学生表示看不懂也无法理解，那么化合价有什么具体作用呢？
（一）
化学式在初中阶段必须掌握的一个重要内容，但由于化学式多而杂，很多学生记忆起来总是很难，而导致学生化学式掌握不好的最重要的原因在于没能正能掌握化学式其中的规律，化合价就是学生掌握这规律的关键。人教版九年化学上册中并没有给出化合价的概念，可以说是淡化了这个概念，而是通过具体化学式中化合价的应用来理解。化合价是一种元素在与其它元素形成化合物时表现出来的一种性质，在初中阶段，元素化合价的数值可以简单理解成该元素的一个原子得失电子的数目，失电子的原子显正价，得电子的原子显负价，比如镁原子最外层有2个电子，在和其他元素形成化合物是往往容易失去2个电子来达到稳定结构，因此，镁元素显+2价。理解了化合价，记忆起常见元素的化合价也就相对较容易了。
纯净物包括化合物和单质，在化合物中，元素有正价和负价，且正负化合价代数和等于零，而在单质中，元素的化合价为零，比如，H2O中，氢元素显+1价，氧元素显-2价，（+1）*2+（-2）=0。再比如碳酸钠，很多学生经常写错为NaCO3，实际上应该是N