传统文化
教学目标
知识与技能
学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
过程与方法
学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。
情感态度与价值观：学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。
教学重点：背诵这首描写松树的诗
教学难点：能够理解诗的意思，并翻译出译文。
教法学法：情境演示法。
教学准备：课件。
教学过程：
1、启发导入
小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立， 看多长却迟。
让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。
根据自己的体会，说一说诗的意思。
《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。
教学目标
知识与技能
学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
过程与方法
学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。
情感态度与价值观：学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。
教学重点：背诵这首描写松树的诗
教学难点：能够理解诗的意思，并翻译出译文。
教法学法：情境演示法。
教学准备：课件。
教学过程：
1、启发导入
小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立， 看多长却迟。
让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。
根据自己的体会，说一说诗的意思。
《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。