置顶：常州外国语学校班级特色文化建设尤建峰工作室方案
2013-03-30 22:22阅读：
常州外国语学校班级特色文化建设尤建峰工作室方案
一、工作室定位及目标
定位：1、解决教育教学实际问题的研究型团队及学习型合作组织。
2、通过积聚智慧，分享经验，宣泄情绪，努力使常外班主任走向专业化，提升常外班主任工作的专业含量和职业幸福感。
目标：1、发挥示范引领、指导辐射作用。将以多种方式传播先进的教育理念和实践方法，充分发挥各级给类教育名师及骨干班主任在教育教学活动中的示范、引领、指导、辐射作用。
2、激励爱岗敬业、实现均衡发展。激励常外班主任爱岗敬业，积极探索德育工作的新思想、新方法、新途径，推动德育工作改革，实现我校教育高标准、高质量均衡发展的目标。
3、开展课题研究，引领专业成长。以课题研究为重要方式，以班级特色文化建设为主要
载体，开展教育研讨
和课题研究，引领青年班主任专业成长。
4、培养团队合作、大胆创新人才。努力打造一支爱岗敬业，业务精湛，具有团队精神的专业型、创新型班主任队伍，为学校培养一批优秀的青年班主任。
二、教师培养
1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望
(1)接受名班主任指导，积极参加工作室的各种会议、研讨、课题调研活动。
(2)每学年初制定书面计划、学年末进行书面总结。每学期一次上报工作开展情况。
(3)围绕解决有价值的校级教育问题，有至少1篇研究报告或论文在市级以上报刊上发表或被教育行政部门推荐。
2、工作室成员专业成长和专业发展目标
(1)更新德育观念，分享德育智慧。组织成员进行德育方法的创新和研究，以班级特色文化建设为载体，彻底改变在德育工作中出现的“头痛医头、脚痛医脚”现象，甚至简单粗暴的工作态度和方法。以全新的德育观念和德育智慧开展德育工作，使工作室成员的德育工作有新的突破。
(2)引领师德提升，开展课题研究。引领工作室成员提升师德修养、教育和科研水平，开展课题研究，达到在任期内“锻炼一支队伍、承担一批项目、研究一批成果”的目标。
(3)建立工作博客，辐射青年教师。能建立本工作室博客。使博客成为工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向我校青年教师班主任。
(4)积极承担任务，助力同伴成长。积极承担班主任培养和培训任务，能为全校班主任队伍的建设提出建议、规划和实施方案。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
本工作室将是基于教育教学实际问题解决的研究团队，它是行动研究组织同时也是学习型的合作组织。主要任务是以解决教育教学中重要的课题研究（特别是班级特色文化的建设）为载体。
1、示范引领、实践反思。在不断的实践、反思、学习和研究中发挥骨干班主任的示范、引领、指导和带动作用。
2、定期研讨、专题讲座。以班主任研讨、班主任沙龙、班主任主题班会示范课、研究课、专题讲座为展现形式。
3、外出学习、引进资源。定期组织成员外出学习，引进资源。
三、教育研究
1、研究方向
(1)以学生为本，聚焦德育。本工作室以学生为本，聚焦德育，关注德育工作中出现的问题。
(2)关注“小现象”、“小问题”，提出“小策略”。
尤其关注班级文化建设工作中遇到的“小现象”、“小问题”，并提出“小策略”的研究模式，边实践边研究，通过实践反思、专业研究，专业引领，同伴互助，促进工作室成员间教育及研究能力的进一步提高。进而造就一批有教育思想，有自己的教育风格的优秀班主任，打造一支一流的班主任队伍。
(3)深入推进班级特色文化建设，不断提升教育品质。深入推进常外班级文化建设，不断提升常外班级文化建设教育品牌的品质，持续提高常外班级文化建设教育品牌的影响力和辐射力。
(4)积聚智慧，分享经验，宣泄情绪，提升班主任专业含量和职业幸福感。构建班级文化建设的正式与非正式专业组织，重组班级文化建设的专业活动时间，使常外班主任走向专业化，积聚智慧，分享经验，宣泄情绪，提升了班主任工作的专业含量和职业幸福感。
2、从事该项研究的意义及目前所具备的优势
“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。“为发现生命的意义而存在和准备。专注于有生命力的教育，让每个生命尽情绽放。”是我们常外人的教育使命与梦想。
(1)班级特色文化建设的重要意义已经实践证明。构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，有利于提升学校形象，丰富学校人文内涵，凸显学校德育特色。
(2)班级特色文化建设，已成为校园文化建设的重点。班级特色文化建设日益成为教育管理中的重要研究课题，也成为校园文化建设中的重点。
(3)已积淀的丰富经验，将提供肥沃的土壤。我校自2008年初开展了班级文化建设以来，取得了很好的成效，相当一部分班主任老师积累了较多的理论及实践经验，这将为本工作室开展研究提供肥沃的土壤。
(4)自身研究的热情与精力，乐于与同伴共同追求。自身有组织青年教师共同成长的强烈愿望，且自身对于班级特色文化建设有自己的实践经验与积累，乐于与同伴分享，共同做点事情。
四、需要的保障和支持
(1)、加强领导，明确分工。
(2)、全校动员、全员参与。
(3)、建立机制、常抓不懈。
(4)、树立典型、榜样引路。
(5)、提供经费、外出学习。
五、成员主要分工
主持人：全面主持“名师工作室”的工作；拟定工作室的工作方案，制订工作室培养计划；制订本工作室日常管理制度；负责指导工作室学员整理上传相关资源至工作室博客；实施对成员业绩的考核、评估和评价工作，建立工作室档案；组织开展教育教学研究及实践活动，组织工作室成员外出学习、交流。负责工作室召开会议、开展活动；
成员：负责工作室成员的文章的审稿、修改和推荐发表工作；建立名师工作室和学员档案；负责“理论前沿”，搜集问题，确定、发布每月话题，并加以整理、总结。负责“教育杂记”，包括选择精读书目、组织交流。负责“教育随感”板块，搜集问题，确定、发布每月话题，并加以整理、总结。负责“学生天地”板块，对工作室活动及时记录并报道。
六、工作室规章制度
1、学习制度
(1)工作室成员要不断学习教育理论，不断探索教育规律。围绕教科研课题每月进行一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和反思，做好学习活动记录。
(2)工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
2、研讨制度
(1)工作室成员积极参加各级各类研讨活动。
(2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室主持人根据班级文化研究方向确定相关主题，每月集体研究一次。
3、交流制度
(1)工作室定期进行学术研讨交流活动。
(2)建立工作室博客，实现优质资源共享。开辟名师对话、优秀案例选登等栏目，提高工作室知名度和辐射效应。
(3)工作室成员不断发挥工作室中骨干教师的示范、引领作用，带头上研究性的班会课。
4、课题管理制度
(1)工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
(2)每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事课题研究工作，多出科研成果。
(3)带动更多的青年教师进行扎实有效的课题研究。
5、经费制度
(1)学校一次性投资给工作室提供办公场地及办公配套设施。并按一定比例每期划拨办公经费。
(2)工作室成员个人开展与工作室相关活动需使用经费的需书面向工作室负责人提出申请，并报学校校长审核。
6、奖惩制度
(1)工作室设立“工作室优秀成员”、“工作室学习积极分子”等奖项并每期评出，以奖为主。
(2)根据工作方案制定名师工作室成员考核标准，考核结果可作为教师评优评先依据。
七、预期的成果
(1)每个成员每学期有工作总结，至少撰写一篇有份量、有力度的教育教研论文或案例分析、，并且力争在市级以上获奖或在报刊杂志上发表。
(2)借助工作室博客，通过“走出去，请进来”，让一批优秀班主任走出常外开专题、办讲座，介绍工作室关于文化建设的工作方法、工作智慧，展现常外德育的特色，传播我校德育的理念，树立常外德育的品牌。
(3)培养一批有自己独特教育风格的一流青年班主任，有班主任在全市乃至全省的主题班会课、班主任基本功大赛上获奖。
（4）在常外成长准则的背景下形成“一班一品一特色”的班级文化建设格局。（成长准则：男生“担当•挺拔”，女生“独立•优雅。做最好的自己，能有益于他人。To
be best, To be
helpful.)
(5)集常外班主任之力出版一期常外班级特色文化建设的案例集。
（6）制作一套完整可供借鉴的、具有推广价值的班级文化建设方法指导微课程。
八、联系方式
尤建峰 常州外国语学校语文组
电话：18961189356
邮编：213000
邮箱:
youyu0402@tom.com
