| 序号 |
教学活动描述 |
| …… |
…… |
| 刺激先前回忆 |
· |
| ②D |
· · |
新浪博客
用演示文稿呈现每个阶段的核心内容。
加涅九大教学事件是什么?对教学设计有什么意义?
加涅综依据其信息加工模型及学习者进行学习活动时的内部心理阶段提出了九大教学事件：①引起注意，②告知学习者目标，③刺激回忆先决技能，④呈现刺激，⑤提供学习指导，⑥引发行为，⑦提供反馈，⑧评估行为，⑨促进保持与迁移。九大教学事件以线性方式阐述，构成一个完整的教学过程。
加涅特别指出，按照以上九个教学事件的顺序展开实施的教学最合乎逻辑且成功的可能性最大，但也并非一成不变。依据九大教学事件来实施教学过程注重的是学习的外部条件的设计，强调的是通过外部刺激来激发学生学习，偏重于“教”。
罗伯特•加涅 [Robert Mills Gagné]是美国教育心理学家。加涅将认知学习理论应用于教学过程的研究而提出的一种教学策略。加涅认为，教学活动是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激，因此教学程序应当与学习活动中学习者的内部心理过程相吻合。根据这种观点他把学习活动中学习者内部的心理活动分解为九个阶段：
·
| 提供学习指导 |
1.
布置学生自己阅读课文第一部分； 2. 在阅读过程中，教师提出支架问题帮助学生逐步理解课文内容，包括法国大革命的阶段、革命的意义等； |
| 诱发学习表现 |
课堂讨论：雅各宾派采取的措施的利与弊 1. 2. 3. |
加涅九大教学事件是什么?对教学设计有什么意义?
加涅综依据其信息加工模型及学习者进行学习活动时的内部心理阶段提出了九大教学事件：①引起注意，②告知学习者目标，③刺激回忆先决技能，④呈现刺激，⑤提供学习指导，⑥引发行为，⑦提供反馈，⑧评估行为，⑨促进保持与迁移。九大教学事件以线性方式阐述，构成一个完整的教学过程。
加涅特别指出，按照以上九个教学事件的顺序展开实施的教学最合乎逻辑且成功的可能性最大，但也并非一成不变。依据九大教学事件来实施教学过程注重的是学习的外部条件的设计，强调的是通过外部刺激来激发学生学习，偏重于“教”。
罗伯特•加涅 [Robert Mills Gagné]是美国教育心理学家。加涅将认知学习理论应用于教学过程的研究而提出的一种教学策略。加涅认为，教学活动是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激，因此教学程序应当与学习活动中学习者的内部心理过程相吻合。根据这种观点他把学习活动中学习者内部的心理活动分解为九个阶段：
加涅根据这个模型提出九种教学事件的出发点是：按照学习发生的过程来组织教学，外部教学活动必须支持学生内部的学习活动。它们的对应关系见下表：
|
·
| 内部过程 |
教学事件 |
阶段划分 |
教学实例 |
| 接受 |
唤起注意 |
教学准备 |
使用突然的刺激变化 |
| 预期 |
告知学习者目标 |
告诉学习者在学习之后，他们能够做些什么 |
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| 提取到工作记忆中 |
刺激回忆先前的学习 |
要求回忆先前习得的知识或技能 |
|
| 选择性知觉 |
呈现刺激 |
知识获得 和作业表现 |
显示具有区别性特征的内容 |
| 语义编码 |
提供学习指导 |
提出一个有意义的组织 |
|
| 反应 |
引出作业 |
要求学生行为表现 |
|
| 强化 |
提供反馈 |
给予信息反馈 |
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| 提取和强化 |
评价作业 |
保持与迁移 |
要求学习者另外再表现出行为并给予强化 |
| 提取并概括化 |
促进保持和迁移 |
提供变化了的练习及间隔短时间的复习 |