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填 表 日 期
武汉市教育科学规划领导小组办公室 制
2012年9月
开题提示：
开题主要论证课题研究的可行性，明确研究思路，研讨重点问题。
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一、开题活动的基本情况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家1-3人）、参与人员等。 论证会时间：2012年12月28日（星期五）上午10：00 论证会地点：武昌区红岭小学 论证会主持单位： 武昌区教育科学规划领导小组办公室 论证会主持人：张纯 论证委员会成员： 主任委员：杨定成 委 张 议 程： （一） （二） 1. 2. 3. 4. （三） |
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研究课题：楚风汉韵特色校园文化建构研究 关 键 词：楚风汉韵 一.国内外研究现状述评 校园文化的理论是80年代中期起，由企业文化的一些核心理论引入到学校领域而形成，学校文化建设得到教育理论界的关注和学校管理者的积极响应，研究活动自此方兴未艾。从我们接触到的国内研究校园文化研究现状看，多数学校都是围绕其地域特征，结合学校发展现状，选择一种能体现自身特色的校园文化进行研究和实践，形成了自己的特色校园文化。比如四川省成都市草堂小学的“诗歌文化”，她们就是利用学校地处杜甫草堂的地域优势，学校从外在建筑设施，到学校制度文化，师生的行为文化都极力体现诗歌文化的特质，形成了闻名全国的独特校园文化。但是该校“诗歌文化”还是更多的体现在显性文化和学校制度文化上，师生的行为文化并没有形成诗歌文化的所表现的特质。还比如北京市的府学小学，她们也是利用背靠恭亲王府的地域优势，选择“府学”作为学校文化的建设重点，也形成了具有一定知名度的特色文化。但是他们的校园特色文化更多的是表现在对师生的行为影响，更倾向于一种传统礼仪教育和影响。 二.本课题核心概念的界定 |
三.选题意义 从上述国内对学校文化的研究看，校园文化还处于起始阶段，大家都在依据各自的地域特色和校园周边的特色课程资源，从实践层面构建校园文化的活动，再从实践中丰富、发展学校文化建设理论。虽然楚风汉韵特色校园文化构建研究也是建立在特有的地域环境和特有的课程资源条件下的，但是我们更看重的是通过楚风汉韵特色校园文化的建设对师生行为文化的影响。首先我们以特色课程资源的开发为载体，在课程资源开发中对师生行为文化的产生影响和改变；其次我们以楚风汉韵校园文化大背景下的学校社团文化的建设为手段，促进楚风汉韵校园文化建设的深入；然后我们以楚风汉韵校本课程的教学为阵地，把楚风汉韵特色文化渗透进学生的灵魂。最后我们以楚风汉韵的特色校园文化设计为指南，指导新校的硬件设施建设。总之，我们将以楚风汉韵特色校园文化指导学校的文化建设实践，推进学校向更理性的层面发展。 四.研究价值 武昌区红岭小学是由一所企业学校改制而来，历经十余年的发展，由一所薄弱学校逐渐成长为武昌区的一所中等规模的学校，现在我校随着“楚河汉街”的建设，我校即将面临拆迁还建的巨变，我校的硬件设施，学生来源将会发生翻天覆地的变化。我们现在急需建设一个具有鲜明的地域特色，对学校的发展具有导向和强大激励作用的校园文化，以促进我校的教育教学工作再上新台阶。因此，选择楚风汉韵特色校园文化构建研究对我校的发展具有极强的现实意义。我们的在过去始终坚持以传统文化教育作为学校文化的主线，早在十年前学校就编写了《快乐国学》的教材，而且在十年来不断完善和修改，其教材已经在武昌区具有一定的影响力，我校十年来坚持在所有班级中开设国学课程，由专职的国学教师任教。学校还投资建设了专门的国学屋，让学生充满传统文化氛围的教室内接受传统文化教育。但是，我们在校园文化建设中仍然没有形成系统性，特色仍然不够鲜明，校园文化对师生行为的影响仍然不够强烈。因此，在这个特殊的时期我校以楚风汉韵特色课程资源开发为载体，进行学校社团文化建设；以楚风汉韵特色校本课程的开发和教学为手段，促进师生行为文化的转变，具有极高的研究价值。 五.研究目标： 1、以楚风汉韵的特色校园硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教育教学基地的设置为载体，形成丰富多彩的课程资源。 2、以楚风汉韵特色校本课程的教学为阵地，形成具有楚风汉韵特质的学校社团文化。 3、寻找楚风汉韵显性特点向隐性校园文化转变的有效途径和方法，构建特有的校园精神文化、行为文化、制度文化。 六.研究内容： 1、楚风汉韵特色校园文化概念的理论研究，弄清其内涵和外延。 2、楚风汉韵特色课程资源的开发和建设的实践研究。 3、楚风汉韵显性特点与隐性文化的相互影响及相互渗透的策略研究。 4、楚风汉韵特色校园社团文化对学生综合素养的发展的影响。 5、楚风汉韵特色校园管理文化对师生精神文化和行为文化影响研究。 七.拟创新点： 1、校园文化的研究价值主要体现在其现实意义。针对我校这个处于的特殊的时期，特殊的地理位置的个体，此时开展校园文化建设研究打造具有楚风汉韵文化校园就是实践的创新。 2、楚风汉韵特色校园文化建设，难点是显性文化向隐性的校园文化的转化，我们选择了楚风汉韵的特色校园硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教育教学基地的打造，学校校本课程资源的开发，学校社团的组织建设为校园文化内化的载体，希望在大量的实践研究中寻找显性文化和隐性文化的相互渗透，相互影响的策略，形成校园物质文化、社团文化、精神文化、行为文化都具有楚风汉韵特点的红岭小学。 八.研究思路： 首先成立以陈建校长为组长的红岭小学教科研学术委员会，发挥群体的力量进行先期的理论研究，弄清楚风汉韵特色校园文化的内涵和外延。其次，召开关于楚风汉韵特色校园文化的学术研讨会，确定我校楚风汉韵特色校园文化建设的优势和不足之处，确定以楚风汉韵特色课程资源开发为载体，通过楚风汉韵的特色校园硬件建设，楚河汉街、湖北省博物馆等校外教育教学基地的打造，学校校本课程资源的开发，学校社团的组织等为主要手段，构建楚风汉韵的特色校园文化并加以内化的校园文化的研究方向。然后，围绕学校课题研究方向，把学术委员会成员依据所任学科，研究特长进行分工，成立若干个小课题组，各小组确立自己的研究小课题，要求小课题必须服从大课题研究方向，能为大课题研究服务。最后，小课题组完成自己的研究报告，研究过程，以及结题报告、研究课、电子媒介等资料等实践研究资料，学校课题组负责监控这些小课题的研究进展，定时进行研究调控和监督，最终完成本课题的研究工作。 九.研究方法及技术路线： 文献研究法（研究楚风汉韵校园文化的内涵和外延） 调查法（调查校园文化研究的地域优势和特色，师生精神文化特质，学校发展方向等研究优势及劣势） 行动研究法（通过校园楚风汉韵硬件设施的建设，周边楚风汉韵特色课程资源的教育基地的建设，楚风汉韵特色校本课程资源包的开发及教学等展开研究） 经验总结法（课题组成员在研究中总结，广大教师在执行楚风汉韵的课程资源开发和教学的行动研究中总结形成案例，论文等） 技术路线：1、理论学习弄清楚风汉韵校园文化的内涵和外延。 2、讨论我校的校园文化研究的地域优势和特色，师生精神文化特质，学校发展方向等研究优势及劣势，聘请专家参与讨论指导，确定我们的研究方向。 3、围绕大课题进行课题细化分工，此分工一方面是研究工作需要的事务性分工，一方面是课题研究内容的精细化分工，成立若干研究小组。 4、进行针对全体师生的，关于校园文化的建设的知情度、影响度等问卷调查，统计调查数据确立研究重点。 5、各个小组确立研究内容，展开行动研究，学校负责课题的研究的监控和管理。 十.实施步骤： 第一阶段（2012.3—2013.1）完成先期的理论研究及开题工作。 第二阶段（2013.3---2015.1） 1、调查研究校园文化的优劣势，确立研究的重点 2、各小组展开行动研究，及时形成研究结论。 3、校园文化研究成果的实践运用及反思 第三阶段（2015.1—2015.6）研究成果的总结提炼及结题工作 十一.课题主要参加者的研究背景和研究经验、组成结构 课题研究主要由学校的行政领导和学校的骨干教师组成，课题组成员研究专长基本覆盖小学全学科，学科互补优势明显。课题组都具有小教高级及以上的专业职务，平均年龄35岁以下，期中武汉市优秀教师2名，武昌区学科带头人4名，武昌区优秀青年教师2人，武昌区十佳班主任一人。全体研究参与者绝大多数都参与了我校已经顺利结题的，由华师大陈佑清教授主持的教育部重点课题《学生学习方式、类型功能及其选择的理论与实践研究》的研究工作，在亲历的研究工作中具有了一定的研究经验和研究能力。 十二.课题研究经费预算 该课题是体现我校办学特色化，个性化的指路明灯，我们将在学校办学经费中划拨专门的科研经费，进行专款专用，并且我们将在教师绩效工资中设立专门的科研津贴，让课题研究的参与者得到实惠，激发研究热情。我们都将保证科研经费划拨的延续性，可靠性。
十三.预期研究成果
2012年 12 月 28 |
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三、专家评议要点：重点对课题研究的价值、内容等进行评估和论证，并提出具体研究的意见和建议，限800字左右。 由陈建同志主持的武汉市教育科学“十二五”规划课题《楚风汉韵特色校园文化建构研究》，于2012年12月28日，受武汉市教育科学规划办公室的委托，由武昌区教育科学规划办组织专家进行开题论证。专家组通过听取课题组研究方案，与课题组成员共同研讨，形成如下意见： 该课题根据学校所处楚河汉街边独特的地理位置，立足学校实际，着眼师生发展愿景，力图以楚河汉街、东湖、湖北省博物馆等课程资源开发为切入点，通过校园环境、课程文化、社团文化等建设研究，打造具有自由、开放、创造、兼容等精神内涵的楚风汉韵校园文化。其研究对激发教师对课程资源开发的热情，促进学校课程的多样化，形成学校楚风汉韵特色文化具有积极意义。选题有极强的现实针对性和研究价值。 本课题研究思路清晰，研究目标明确、研究内容较为全面、研究的步骤较为具体，具有很强的操作性，研究方法选用适当。经专家合议，一致同意开题。希望课题组进一步明晰“楚风汉韵 ”的内涵，挖掘本校特色，拓展研究思路，完善对“校园文化”研究内容的构建。清晰定位校园文化的特色。待课题研究方案修改完善后，开展课题研究。 |
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四、重要变更：重点说明对照课题申请书，根据评议专家意见所作的研究计划调整，限500字左右。 《楚风汉韵特色校园文化建构研究》于2012年7月申报的武汉市教育科研“十二五”规划课题成功立项。现因原课题负责人罗弘同志（原武昌区红岭小学校长）受武昌区教育局党委委派至武昌区电教馆工作，为了顺利完成该课题的研究工作，特申请该课题负责人由红岭小学现任校长陈建同志接任。 |