催眠技术与学习能力提升【学习教练】
2017-06-22 15:36阅读：
中国心理学会心理学标准与服务研究委员会
Standards and
Service
Research
Committee of
Chinese
Psychology
Association,
学习教练®
高级研修班简章
Institute of
Psychology
Chinese
Academy of
Science
Learning
Coach
Senior
Training
Program
课程背景
利用心理学技术帮助青少年提升心理资本和学习能力，不仅是中国社会巨大的“刚性”市场需求，更是心理咨询师应当承担的社会责任。一旦把心理技术应用在青少年学习辅导与培训中，心理咨询师将不仅收获巨大的经济效益，更将为提升中国未来竞争力做出伟大贡献！
学习教练®是由中国心理学会心理学标准与服务研究委员会推出的第一套高级研修课程，旨在帮助我国教师、教育工作者以及心理咨询师掌握综合提升青少年心理资本与学习能力水平的专业辅导技能，使其有能力在现行教育体制下，按照青少年的成长规律与心理认知规律，以促进我国青少年的全人成长与学习能力提升为导向，开发出切实可行的心理学服务与产品，以满足社会需求。
我们同时也希望能够通过这个项目的推出，为我国的教育创新培养出一批种子人才，以期通过提供“学习教练服务”的方式对青少年的学习成长能够产生影响，有所帮助。
课程介绍
本课程基于 6S 学习策略。6S 学习策略是教育部全国教育科学规划“九五”和“十五”重点课题
《中小学生学习策略与心理健康应用实验》 的研究成果之一。6S 学习策略指出了影响学习过程的六大关键因素，包括 1.
明确具体的学习目标策略；2. 轻松且专注的最佳学习状态； 3. 充满乐趣有强烈内在动机的学习策略；4. 激发内在潜能的策略；5.
良好认知结构构建与创造力培养策略；6. 有效自我调控的策略。
同时，学习教练
®课程添加了催眠、教练、认知行为治疗等心理学应用技术，以帮助教育工作者更好地洞悉学生学习问题背后的根本原因，从智力因素与非智力因素共同干预，帮助学习者培养可持续发展的学习能力。
课程目标
学员能够理解并掌握影响学生学习过程的关键因素；
学员能够有效运用技术改善学生学习过程的关键因素，帮助提升学习效率及个体的学习能力。
课程架构
模块一：6S 学习策略（4 天）
Ø 6S
学习策略是教育部全国教育科学规划“九五”、“十五”重点课题。在学习教练的总课程中，学习策略充当理论基础与技术操作的架构模型。
Ø
研究显示，一个人的学习效果并非仅取决于其智力因素的作用，而是智力因素与非智力因素相互协作、共同作用的产物。而学习策略正是调动了个体内在的学习动力与过程中的学习方法，帮助学习者拥有持久的学习能力。
Ø 6S
学习策略包含：学习目标、最佳学习状态、学习动机、潜能激发、认知结构的建构、自我管理六个关键环节。教育工作者能够根据六大学习策略，了解影响学习过程的关键因素，对不同学习问题背后可能的心理因素有透彻的洞悉，从而提供指导帮助。
模块二：催眠技术与学习能力提升（3 天）
Ø
催眠技术作为一项心理治疗技术，透过诱导（Induction），进入个体的潜意识（
Subconscious mind），有效地调整个体的心理与情绪状态。
Ø
最佳的学习状态是放松而又专注的。在最佳的学习状态中，学习者能轻松愉快地获取知识，最大限度地理解知识，并充满创造力。每个学习者都曾经经历过，或具备进入最佳学习状态的能力。催眠技术可以有效帮助学习者主动进入最佳的学习状态，实现意识与潜意识同步学习的高效学习效果。
Ø
同时，催眠技术可帮助学习者强化其学习目标、增强积极的自我形象、提升自尊、考试焦虑处理以及放松减压等。
模块三：教练技术与学习能力提升（2 天 2 晚）
Ø
教练技术是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的辅导技术，目前广泛应用在管理培训领域。
Ø
教练技术应用在青少年辅导中，可以优化学生的思维模式，启发学生的思考，帮助学生树立学习目标，唤醒行动的动力，提升学生面对学习与成长问题时的自主性与行动力。
模块四：认知行为治疗技术与学习能力提升（3 天）
Ø 认知行为治疗于上世纪 60
年代初被提出，以短程、结构化、问题导向、聚焦当下为主要特征，是目前国际上实证数据最丰富、应用最广泛的心理学治疗方法之一。
Ø
认知行为治疗技术可以帮助学习者调整负面的想法、信念，提升个体的自尊，有效改善焦虑、抑郁的情绪。
模块五：学习教练教案串讲与实操演练（2 天）
Ø
作为学习教练课程的最后一个模块，旨在再次回到学习教练理论框架的视角，将心理学各应用技术揉入其中。
Ø
本模块将以教授与研讨的形式开展，包含十节学生课程的模拟教案串讲，理论结合实践，帮助学员更深入地理解，以便将各技术融会贯通地应用于学生团体/一对一干预的课程设计中。
学习教练®资格认证
完成全部课程的学员，有资格参加学习教练资格证书的考核。可选择提交论文或模拟说课的形式。考试通过者，由中国心理学会心理学标准与服务研究委员会颁发学习教练结业证书。
师资团队
（按授课时间排序）
朱淑玲
北京景山学校高级教师，中科院心理所《学习策略研究》国家级课题组成员、子课题负责人，教育部“十一五”《提高课堂时效性的学习策略的研究》子课题负责人，承担了“中学生学习策略在课堂教学中的应用研究”的主要工作。她带过的高三普通班，
30 多人 100%考入一类重点本科，600 分以上的学生高达 9 人。
主讲模块：6S 学习策略
曾海波
中国传媒大学经济与管理学院讲师，美国圣母湖大学及休斯顿加维斯顿学院访问学者，师从于后现代合作取向创始人贺琳·安德森教授，首倡后现代合作对话教练、合作对话私董会，是亚洲区首位获得
ICCP（合作实践国际认证）的专家。拥有多年管理咨询与心理督导经验，致力于后现代心理学与中国传统文化的融合，专注于领导力教练。
主讲模块：教练技术
张拯
美国式催眠治疗师，师从催眠治疗专家马春树博士。
国家二级心理咨询师，青岛海普诺斯催眠疗法研究中心首席催眠师；曾任中学专职心理健康教师
13 年，将催眠技术与青少年学习能力提升相结合，对运用催眠促进学生学习及改善情绪状况十分专长。
主讲模块：催眠技术
陈心洁
马来西亚籍华人，美国临床心理学博士，美国福乐心理研究学院讲师，美国加州合格执业心理师及督导师（PSY23014），中国政法大学社会学院副教授、研究生导师。自
1998 年始, 曾在美国南加州大学 (USC)、加州大学圣地亚哥分校(UCSD)、Azusa Pacific University
辅导中心，帕少迪那城市学院障碍学生服务中心，洛杉矶 Five
Acres儿童收容所，帕沙迪那救世军戒毒康复所，芝加哥问题少年康复中心，台湾高雄荣民医院及马来西亚等地从事心理治疗与心理测量的工作。擅长，擅长认知行为治疗，有丰富的临床及教学经验。
主讲模块：认知行为治疗技术
培训时间：
第一阶段
2017 年 8 月 16-21 日
6S 学习策略（4 天）
教练技术（2 天 2 晚）
第二阶段
2017 年 10 月 4-6 日
认知行为（3 天）
第三阶段
2017 年 12 月 30-2018 年 1 月 3 日
催眠技术（3 天）
教案串讲（2 天）
重要信息：
电话：18611415969
