有这样一个案例：一位老师两次上《我是谁》一课。两次都设计了让学生上台来模拟生活中的不同角色的活动，让学生体会：人在不同的环境是不同的角色，不同的角色有不同的权利和责任。在第一次上课时，老师让一部分学生上台表演，然后说：“请大家认真看，然后来评评谁表演得好？”。第二次教学进行到这里的时候，她是这样对学生说的：“他们在台上表演的时候是什么？”“演员”“你们这时候是什么角色？”“观众”观众有什么义务和责任呀？“认真看，尊重演员的劳动。”“好的按照你们说的去做”。很显然，老师第二次比第一次的目标意识强多了，每一个环节，每一个引导，每一个活动，甚至是组织教学环节都是紧扣目标来进行。
那该如何来加强目标意识呢？结合教学，有以下五点要求：（1）了解课标，建立课标理念。（2）把握单元目标和课时目标，弄清单元目标的落脚点。（3）备课的时候，可根据课标和单元的目标，以及学生生活的经验，预设解决学生生活中的实际问题，并将这些问题确定为教学目标。（4）教学中的活动首先要围绕目标来设定，活动实施的时候，时时刻刻都要围绕目标来进行。（5）教学中可能会生成新问题，老师要及时根据目标灵活处理。这样，既可以生成新目标及时解决，也可以让学生带着问题走出课堂。
记得看到过一个案例：一位教师留心观察了男孩们在厕所里的表现：有的孩子一进厕所门就开始尿，当蹒跚着走到小便池边时就要扯上裤子了；有的孩子不顾一切的站在一地污水里尿尿；有的孩子甚至边尿边玩，比谁的尿的高；有的孩子顺利