梦的三重奏
——读康玉琨小说《追梦岁月》
贵州建设职业技术学院 潘庭
康玉琨的《追梦岁月》是一篇非虚构作品，作家以切身的经验书写1970年代高考制度恢复后寒门学子的求学经历。小说整体弥漫着个体的经验，书写在特定历史背景和时空下普通人循序渐进的一生。康晨林考大学就是小说的主要线索。小说所要追的“梦”正是康晨林的大学梦，康晨林梦想的实现离不开家庭的守护、师友的相助和他本人的努力。
小说整体叙事节奏平缓，故事的发生随着康晨林考大学的时间而展开，小说中的人物也因与康晨林有关联而被塑造。
首先，家庭守护梦想。家庭是个体生存的最小单位，冯维认为“家庭环境对人的一生都会产生重大影响”。康晨林拥有完整的家庭关系是其追梦成功的重要因素，爷爷康连盼、奶奶肖欣、父亲康晋寿、母亲邹宝云、弟弟康晨峰、妹妹康晨露，每个人都用自己的方式守护康晨林的大学梦。
家庭对康晨林的守护分为集体性的守护和个体的守护。集体性的坚守在他的家庭关系中占据大部分。小说经常写到一家人聚在一起，谈论康晨林的梦想，在日常生活中他们各司其职，营造了和谐的家庭环境，这对于康晨林能够一心一意读书上学至关重要。康晨林的大学梦也是这个家庭的梦，小说中家庭的大部分活动围绕他和弟弟的大学梦开展。在小说的开始，康晨林中考升高中，一家人连续两天守在广播前听高中录取名单。
康父是家庭的支柱，靠着做农活和当画工在精神和物质两个方面给予康晨林支持。小说中对康父提到的次数较少，一次是康晨林初升高没有被玉锦中学录取时，他带着儿子四处打探消息；第二次是康晨林适应高中生活的同时，父亲的工作也还是老样子；
——读康玉琨小说《追梦岁月》
贵州建设职业技术学院 潘庭
康玉琨的《追梦岁月》是一篇非虚构作品，作家以切身的经验书写1970年代高考制度恢复后寒门学子的求学经历。小说整体弥漫着个体的经验，书写在特定历史背景和时空下普通人循序渐进的一生。康晨林考大学就是小说的主要线索。小说所要追的“梦”正是康晨林的大学梦，康晨林梦想的实现离不开家庭的守护、师友的相助和他本人的努力。
小说整体叙事节奏平缓，故事的发生随着康晨林考大学的时间而展开，小说中的人物也因与康晨林有关联而被塑造。
首先，家庭守护梦想。家庭是个体生存的最小单位，冯维认为“家庭环境对人的一生都会产生重大影响”。康晨林拥有完整的家庭关系是其追梦成功的重要因素，爷爷康连盼、奶奶肖欣、父亲康晋寿、母亲邹宝云、弟弟康晨峰、妹妹康晨露，每个人都用自己的方式守护康晨林的大学梦。
家庭对康晨林的守护分为集体性的守护和个体的守护。集体性的坚守在他的家庭关系中占据大部分。小说经常写到一家人聚在一起，谈论康晨林的梦想，在日常生活中他们各司其职，营造了和谐的家庭环境，这对于康晨林能够一心一意读书上学至关重要。康晨林的大学梦也是这个家庭的梦，小说中家庭的大部分活动围绕他和弟弟的大学梦开展。在小说的开始，康晨林中考升高中，一家人连续两天守在广播前听高中录取名单。
康父是家庭的支柱，靠着做农活和当画工在精神和物质两个方面给予康晨林支持。小说中对康父提到的次数较少，一次是康晨林初升高没有被玉锦中学录取时，他带着儿子四处打探消息；第二次是康晨林适应高中生活的同时，父亲的工作也还是老样子；