2013年3月15日，我组吴白丁老师在多媒体教室上了一堂公开课；课后，全组在三楼会议室召开了全组会议：一、欢迎刘来顺主任成为我组成员；二、全组对吴老师的这节课进行了认真的点评。
| 体艺 | 金其玲 | 胡志应 | 汪东勇 | 廖小飞 | 吴白丁 | 陈 勇 | 何飞飞 | 胡程佳 | 朱露璐 | 刘来顺 |
新浪博客
听课人员
获取管理照片
【教材分析】
本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书《信息技术》七年级下册第一单元活动1的内容，是本学期的第一节课，当然也是第一单元的第一节课。第一单元主要围绕照片而展开的一些应用软件的使用，而活动1首先是围绕数码照片的获取过程的内容，即了解数码相机与计算机的连接方法和将照片从数码相机导入计算机中，故其为本单元的教学活动打下一个基础，本活动浏览照片、分类管理照片等操作，培养学生分类管理资源的信息技术素养。
【学情分析】
有些学生对数码产品比较熟悉，而有些则非常陌生，故教学中兼顾这两类学生，另外由于刚放了寒假，第一节课如何很快的吸引学生的学习兴趣，使学生尽快的融入课堂教学，也是需要注意的问题。
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)了解数码相机与计算机的连接方法；
(2)能将数码相机中的照片传输到计算机中；
(3)会浏览照片；
(4)会分类管理照片；
2、过程与方法：
(1)体验数码照片的传输与整理过程；
(2)掌握利用分类处理照片。
3、情感态度价值观：
(1)培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题；
(2)通过照片的分类，培养分类及高效管理信息的习惯。
【教学重难点】
重点：
1、将数码相机中的照片传输到计算机中；
2、对照片进行分类。
难点：照片的重命名处理。
【教学过程】
展示照片，一边展示，一边介绍图片。
结束之后，互动提出一个问题：“同学们对这些照片熟不熟悉啊？”学生回答熟悉，然后拿出一个数码相机，边举起边说：“这些照片啊，都是我用数码相机所拍摄下来的。
评析：旅游风景是学生身边的事物，故能吸引学生的注意，而家乡照片，更能激起学生的热情，把学生的激情调动起来。
师：“好，大家的照片已经在我的相机里了，那么我怎么把这些照片放到我的电脑中呢？有同学知道么？”有同学回答：“使用数据线连起来。”“对了，数据线啊，我也有！”然后拿出数据线，“把数据线的一端接入相机，另一端接入计算机的USB接口，这样就连起来了。”然后边演示边讲解，打开我的电脑，会出现一个相机图标，双击该图标，就可以查看其中的照片了。然后把需要的照片复制到新建的文件夹下。“同学们的照片已经在我的电脑中了，可是还没有老师的照片呢，哪位同学来帮老师照个照片，放到电脑里啊？”请学生操作照片的传输过程，并提醒其余的同学注意观看，看他的操作是否正确，并需要时进行引导。
评析：首先展示数码相机与计算机的连接，然后展示照片的传输过程，学生通过观看，掌握这一知识。之后请一个学生动手操作照片的传输，其余的同学观察，注意看他的操作是否正确，这样，每个学生对这一知识都有了一个巩固的过程。
“好，刚刚我们用到了数码相机，现在我们来了解一下关于数码相机的知识。请同学们把书翻到第3页，我们来共同学习一下。”。
完成之后，说：“照片已经在电脑中了，下面我们再来看看这些照片，这次，打开照片管理器查看照片文件。并告知同学照片的位置，请同学们观看照片。
评析：在学习数码相机有关知识时，把这些照片发到学生的机器中，节省了时间，同时使用这些照片来进行下面的教学任务，学生的兴趣更浓厚。
“这些照片都放在一个文件夹下，我感觉乱糟糟的，你们有没有觉得啊？我想对它们进行一下分类，可以么？”之后请同学思考：“这些照片可以分为几类呢？”根据同学回答，并引导，照片分为三类：家庭、旅游风景、家乡。“同学们想一想，我们以前是怎样对文件进行分类整理的？”同学回答：“建立文件夹，把照片放在相应的文件夹下。演示文件分类管理过程，并注重引导学生提出操作步骤，完成操作。
教师自己操作，完成之后请学生介绍自己快的诀窍，教师介绍选择多个文件的方法，（按下Ctrl键选中多个文件），并说明Ctrl键在此处的区别。
评析：文件的分类管理，及新建文件夹、移动文件，引导学生根据学过的知识，自主探索，教师引导完成这一内容。学生操作时，实行比赛的方法，激发学生寻找捷径，有同学发现多个文件同时移动，教师请其介绍，并加以补充，使大家掌握Ctrl键的使用。
观看某一文件夹下的照片文件，说：“照片已经分好了类，但我看这些照片，感觉好像还有什么不顺眼的地方，同学们有没有发现？” “我说一个我自己的看法，看同学们有没有这种感觉，这些照片的名字很乱，我觉得没有一点规律，你们觉得呢？”很少学生回应有，效果不够，再加以引导：“比如说第一个照片，它的名字是‘***.jpg’，如果你只看它的名字，知不知道它是什么内容啊？”同学们回答：“不知道”“那我给他改个名字，叫‘旅游风景.jpg’，你们看到这个名字，能不能知道它的内容啊？”同学回答知道，“那我想给它们改下名字，依次叫‘旅游风景1.jpg’、 ‘旅游风景2.jpg’……，好不好啊？”然后引导：“同学们想一想，我们更改文件的名称，是怎么更改的呢？”同学回答：“使用重命名”教师引导：“对了，以前我们对文件使用重命名，可以更改文件的名称，单击开始重命名，完成观看结果。
评析：此知识教授之前，一定要让学生有需要重命名的认识，引导学生认识重命名的好处，然后才能引起他们的学习兴趣，对前面的分类管理亦是如此，只是分类较明显，而重命名不明显，故教师应多加引导。主要请学生自主探究，因为每项设置都有提示，故应请学生自主探究来进行设置，引导学生发现预览效果，完成这一知识的传授。
知识回顾，教师提问，学生思考回答：这节课我们主要学习了哪些内容？同学回答：有相机与计算机的连接、传输照片，对照片进行分类整理、重命名等。教师再加以总结，之后说：“我们这节课的内容都是围绕图片来展开的，我们就有必要再了解一些关于图片的知识，介绍第5页知识库中1、2和第8页1、2的知识。
评析：对于图片的知识，是要求学生掌握的，为了不打乱本活动其他内容的连贯性，在课程最后通过回顾的引入，提出图片的知识，即使知识全面，又不失连贯性。
【教学反思】
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| 评课人员 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 发言人 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
获取管理照片
【教材分析】
本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书《信息技术》七年级下册第一单元活动1的内容，是本学期的第一节课，当然也是第一单元的第一节课。第一单元主要围绕照片而展开的一些应用软件的使用，而活动1首先是围绕数码照片的获取过程的内容，即了解数码相机与计算机的连接方法和将照片从数码相机导入计算机中，故其为本单元的教学活动打下一个基础，本活动浏览照片、分类管理照片等操作，培养学生分类管理资源的信息技术素养。
【学情分析】
有些学生对数码产品比较熟悉，而有些则非常陌生，故教学中兼顾这两类学生，另外由于刚放了寒假，第一节课如何很快的吸引学生的学习兴趣，使学生尽快的融入课堂教学，也是需要注意的问题。
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)了解数码相机与计算机的连接方法；
(2)能将数码相机中的照片传输到计算机中；
(3)会浏览照片；
(4)会分类管理照片；
2、过程与方法：
(1)体验数码照片的传输与整理过程；
(2)掌握利用分类处理照片。
3、情感态度价值观：
(1)培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题；
(2)通过照片的分类，培养分类及高效管理信息的习惯。
【教学重难点】
重点：
1、将数码相机中的照片传输到计算机中；
2、对照片进行分类。
难点：照片的重命名处理。
【教学过程】
展示照片，一边展示，一边介绍图片。
结束之后，互动提出一个问题：“同学们对这些照片熟不熟悉啊？”学生回答熟悉，然后拿出一个数码相机，边举起边说：“这些照片啊，都是我用数码相机所拍摄下来的。
评析：旅游风景是学生身边的事物，故能吸引学生的注意，而家乡照片，更能激起学生的热情，把学生的激情调动起来。
师：“好，大家的照片已经在我的相机里了，那么我怎么把这些照片放到我的电脑中呢？有同学知道么？”有同学回答：“使用数据线连起来。”“对了，数据线啊，我也有！”然后拿出数据线，“把数据线的一端接入相机，另一端接入计算机的USB接口，这样就连起来了。”然后边演示边讲解，打开我的电脑，会出现一个相机图标，双击该图标，就可以查看其中的照片了。然后把需要的照片复制到新建的文件夹下。“同学们的照片已经在我的电脑中了，可是还没有老师的照片呢，哪位同学来帮老师照个照片，放到电脑里啊？”请学生操作照片的传输过程，并提醒其余的同学注意观看，看他的操作是否正确，并需要时进行引导。
评析：首先展示数码相机与计算机的连接，然后展示照片的传输过程，学生通过观看，掌握这一知识。之后请一个学生动手操作照片的传输，其余的同学观察，注意看他的操作是否正确，这样，每个学生对这一知识都有了一个巩固的过程。
“好，刚刚我们用到了数码相机，现在我们来了解一下关于数码相机的知识。请同学们把书翻到第3页，我们来共同学习一下。”。
完成之后，说：“照片已经在电脑中了，下面我们再来看看这些照片，这次，打开照片管理器查看照片文件。并告知同学照片的位置，请同学们观看照片。
评析：在学习数码相机有关知识时，把这些照片发到学生的机器中，节省了时间，同时使用这些照片来进行下面的教学任务，学生的兴趣更浓厚。
“这些照片都放在一个文件夹下，我感觉乱糟糟的，你们有没有觉得啊？我想对它们进行一下分类，可以么？”之后请同学思考：“这些照片可以分为几类呢？”根据同学回答，并引导，照片分为三类：家庭、旅游风景、家乡。“同学们想一想，我们以前是怎样对文件进行分类整理的？”同学回答：“建立文件夹，把照片放在相应的文件夹下。演示文件分类管理过程，并注重引导学生提出操作步骤，完成操作。
教师自己操作，完成之后请学生介绍自己快的诀窍，教师介绍选择多个文件的方法，（按下Ctrl键选中多个文件），并说明Ctrl键在此处的区别。
评析：文件的分类管理，及新建文件夹、移动文件，引导学生根据学过的知识，自主探索，教师引导完成这一内容。学生操作时，实行比赛的方法，激发学生寻找捷径，有同学发现多个文件同时移动，教师请其介绍，并加以补充，使大家掌握Ctrl键的使用。
观看某一文件夹下的照片文件，说：“照片已经分好了类，但我看这些照片，感觉好像还有什么不顺眼的地方，同学们有没有发现？” “我说一个我自己的看法，看同学们有没有这种感觉，这些照片的名字很乱，我觉得没有一点规律，你们觉得呢？”很少学生回应有，效果不够，再加以引导：“比如说第一个照片，它的名字是‘***.jpg’，如果你只看它的名字，知不知道它是什么内容啊？”同学们回答：“不知道”“那我给他改个名字，叫‘旅游风景.jpg’，你们看到这个名字，能不能知道它的内容啊？”同学回答知道，“那我想给它们改下名字，依次叫‘旅游风景1.jpg’、 ‘旅游风景2.jpg’……，好不好啊？”然后引导：“同学们想一想，我们更改文件的名称，是怎么更改的呢？”同学回答：“使用重命名”教师引导：“对了，以前我们对文件使用重命名，可以更改文件的名称，单击开始重命名，完成观看结果。
评析：此知识教授之前，一定要让学生有需要重命名的认识，引导学生认识重命名的好处，然后才能引起他们的学习兴趣，对前面的分类管理亦是如此，只是分类较明显，而重命名不明显，故教师应多加引导。主要请学生自主探究，因为每项设置都有提示，故应请学生自主探究来进行设置，引导学生发现预览效果，完成这一知识的传授。
知识回顾，教师提问，学生思考回答：这节课我们主要学习了哪些内容？同学回答：有相机与计算机的连接、传输照片，对照片进行分类整理、重命名等。教师再加以总结，之后说：“我们这节课的内容都是围绕图片来展开的，我们就有必要再了解一些关于图片的知识，介绍第5页知识库中1、2和第8页1、2的知识。
评析：对于图片的知识，是要求学生掌握的，为了不打乱本活动其他内容的连贯性，在课程最后通过回顾的引入，提出图片的知识，即使知识全面，又不失连贯性。
【教学反思】