[转载]基于学科核心素养的高中化学教学有效策略

当前高中化学教学过程中，学科核心素养的培养已经成为十分重要的一种教学理念，在实际教学过程中占据十分重要的地位。对高中化学学科核心素养而言，其主要包括五个方面内容，即科学探究及创新意识、变化观念以及平衡思想、证据推理及模型认知能力，还包括宏观辨识及微观探析能力、科学精神及社会责仟，这五个方面均具有十分深刻的内涵。通过在这五个方面入手对学生进行化学教学，不但能够使其化学素质及能力得以提升，并且能够使其综合素质及能力得以有效提升，这对学生今后发展具有十分重要的及意义。
(一)科学探究及创新意识
通过在这一方面对学生进行教学，教师可使学生充分意识到在解释、发现以及创造与应用科学知识方面，科学探究属于一种必要实践活动，可使学生提出更加有价值的问题，并且对其进行积极探究。另外，其还能够以问题及假设为出发点，将探究目的确定，对探究方案进行合理设计，从而较好进行实验探究，同时，可使学生在探究中加强合作，对于一些异常情况能够较好表达自身看法。
(二)变化观念及平衡思想
这一方面所指的就是可使学生对物质不断运动及变化的实质能够充分认识，使其能够了解化学变化应当以一定条件为前提，并且要符合一定规律，还能够使学生对化学变化本质充分认识，这样才能够更好学习化学知识，并且可使学生意识到化学变化具有一定限度，可适当对其进行调控。此外，还应当使学生从不同角度对化学反应进行动态分析，通过对化学反应原理进行应用将实际问题解决。
(三)证据推理及模型认知
对于这一方面而言，其主要就是使学生能够具备证据意识，使学生能够在掌握一定证据基础上，对于物质物质、结构及相关变化给出可能性假设，并且通过分析推理进行论证，可使学生在观点、结论及证据三者之间构建逻辑关系。另外，还能够使学生意识到可通过分析及推理等方法对研究对象本质特点加强认识，还能够认识研究对象的构成要素及关系，在此基础上构建相关模型，可运用相关模型对化学现象进行合理解释，探究化学现象本质以及规律。
(四)宏观辫识及微观探析
该方面所指的就是使学生能够从不同层次对物质多样性进行认知，并且能够对化学物质合理进行分类，能够从元素、分子及原子水平对化学物质加强认识，可形成正确物质组成观念，使学生能够从宏观及微观相结合角度对实际问题进行合理分析，并且将其较好解决。
(五)科学精神及社会责任
这一方面主要