小学语文作业设计案例----《坐井观天》作业设计
2013-12-13 10:52阅读：
小学语文作业设计案例
《坐井观天》作业设计
设计理念：
《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外,在设计语文作业时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点。
作业内容：
童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲
述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论,阐明了一个深刻的大道理：看问题、认识事物要全面。鉴于此,长期以来,“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。
在课堂上,我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。通过心灵的体验,在练习中学生对故事的独特理解和感悟让我深深地震撼：决不能小瞧孩子们的思维。
练习一口语交际题
穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家,看到青蛙的亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界?
练习中在家长的帮助下有的学生搜集了大量有关“天”的资料在班级中进行交流；有的向青蛙家族介绍了有趣的世界奇闻；有的把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式的'动口'练习,可以让学生自主地大胆探索相关的未知领域,大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。
练习二:用心交流表意题
亲爱的亲戚朋友:
今天,我遇到了一位来自远方的朋友,它告诉我(
)。跟着它我去了田野山洼,去了(
),去了(
)。我看到了天,天原来是(
),(
)。我多么希望(
)。我想对大家说:(
)。我想对亲爱的小读者说:(
)。
我想对全世界说:(
)。
一只(
)的青蛙
(
)月(
)日
以这封信的内容作铺垫,加上对文本的解读、多媒体课件的展示,孩子们成功换位,把自己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底、总认为“天只有井口那么大”的青蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。如:学生在“我多么希望”后的空白之处填写了各自的想法----
作业效果：
想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友……所有的青蛙跳出井口来看看这美丽的世界啊!
想法2.多么希望我们家的井口也是无边无际的,那样青蛙们就不会犯和我一样的错误----认为天只有井口那么大!
想法3.多么希望在井底装上一架望远镜,这样我的爷爷奶奶不出家门也能见到无边无际的天!
想法4.多么希望我的家在广阔的草地上,在美丽的池塘边,在风景优美的大公园里。
反思：
这些只言片语无不透露出学生的个性,激发其潜能,流露出内心的真实感受。他们通过写话这一形式,进一步接触了课文内容,走进了井底青蛙的世界,唤起了学生们对井底之蛙的理解,体现了语文教学的人文性。同时这样开放式的练习,不但有效地巩固了课文内容,而且深一层地将书本语言转化为自己的语言。这种以学习伙伴的交流为引导的练习,把科学调查融入到语文学习中来。同时鼓励学生从不同方面展示自己的本领的学习收获,使其不断产生成就感。
语文综合性学习作业的综合性和多样性,有利于提高学生的综合能力,学生在完成性学习作业的过程中,体现了把教本变成学本,以学生为本,以促进学生发展为归依,注意培养学生的兴趣和自信心。指导学生练习时,引导学生融情入境,把学语文活动真正延伸到课外活动中去,引导学生在言语实践中发现、探索、揣摩、推想获得学习语文的方法,让学生的个性有了更精彩的施展舞台。
户县甘河镇中心学校
汪
筱
