统编教材道德与法治九年级上册第一单元第二课第二框第二课时《万众创新》教学设计
2021-05-25 18:07阅读：
西安高新第一中学初中校区 王 冠
一、教学内容分析
本课时教学内容为道德与法治九年级上册第一单元“富强与创新”第二课《创新驱动发展》第二框“创新永无止境”第二目“万众创新”。本目旨在帮助学生理解建设创新型国家需要社会、企业、个人层面做出努力，引导学生认识到建设创新型国家不仅是国家的责任，而且是每个企业、每个公民的责任。
本课题所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质”。
本课题所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是：“初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。”
本课题所依据的党的十九大精神有：党的十九大报告第五部分“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”中的“加快建设创新型国家”。
二、学情分析
九年级学生大多对创新有着直接的体验与感受，经过对第二课第一框和第二框第一目的学习，他们对创新的认识从感性层面上升到理性层面，对创新是国运所系的紧迫性有了一定的认识。“双创”时代的来临，给予每一个人创新、创业的可能；民族复兴路上的重大创新成就，点燃中华儿女的创造热情。处于这个时代的青少年，既是创新时代的成果享受者，也是创新的主体。他们是各种创新成
果的受益者，更渴望能够参与时代的创新浪潮。与此同时，他们可能会在创新与法律、伦理的关系问题上产生一些疑惑。因此，需要帮助他们形成对建设创新型国家全面、理性的认识。这个阶段的学生正在逐步形成国家观、世界观，需要引导他们从更为宏观的角度看待当下的中国的发展，理解创新的价值，激发创新创造的热情。
三、学习目标
1.通过观看视频、名词解释和数据分析，感受“大众创业、万众创新”的时代氛围，知道人人皆可创新、人人皆能创新，理解国家给予的制度保障和环境支持，自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，树立劳动意识，培养理性思维。
2.通过中兴、华为事件对比和大国重器情境探究，知道企业是社会创新的重要力量，增强创新意识，提升发展自信。
3.通过观看“创业者的情怀”视频，引发对他们精神品质的思考，理解创新精神的内涵，明确个人在日常生活中要逐步培养创新精神，提高创新能力。
4.通过华为与三星的知识产权纠纷案例分析，知道如何尊重和保护知识产权，个人和企业都要养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯，树立法治意识。
四、学习重难点
学习重点：人人皆可创新，企业是社会创新的重要力量
学习难点：万众创新与创新精神
五、学习方法
以探究、合作为主，突出培养学生的理性精神与探究能力。
六、课前准备
教师准备：学习与创新驱动发展有关的文件精神，了解党和国家关于“万众创新”的重要文件。通过关注时政新闻、观看专题纪录片等途径熟悉国家目前的创新发展状况，收集具有代表性的创新人物故事。事先了解学生的知识储备以及对创新的认知情况。充分研读教材内容。
学生准备：提前阅读教材，收集具有代表性的创新人物及故事，寻找身边的创新人物及故事，反思自己的创新表现。
七、学习过程设计
环节一：课堂导入——大众创业万众创新
【环节内容】
1.播放视频：“20年前的商界大佬们”。请同学们思考“从小人物到商界大佬，他们取得成功最关键的因素是什么？”
·他们敢于创新，走上了创业之路……
2.小结：大众创业、万众创新。
【设计意图】
视频导课，激发学生的探究意愿。学生通过思考视频中商界名人的成功原因，体会创新创业不仅是国家的责任，企业创新、个人创新也可以拥有强大的力量。进一步感受国家“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。
环节二：“小人物的创业梦”——人人皆可有创新
【环节内容】
1.播放视频：“小人物的创业梦”。
感悟分享：这些创业者的哪些创业经历让你印象最深刻？请把你的感受分享给大家。
·八十七岁的老教授、初中文化的保安……
2.资料链接：以视频中的“车库咖啡”为例，解释名词：企业孵化器。进一步展示数据材料：我国企业孵化器的规模以及国家针对企业孵化器制定的法律法规和优惠政策。
思考交流：请你结合上节课所学知识，想一想国家出台这些法律法规和优惠政策的目的是什么？
·国家全力搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。
3.小结：人人皆可创新创业，“大众创业、万众创新”理念深入人心；人人皆能创新创业，国家全力打造鼓励万众创新的环境。
【设计意图】
学生通过对视频中自己印象深刻的创业者的交流与探讨，感受“大众创业、万众创新”的时代氛围，知道人人皆可创新。
接着展示车库咖啡以及的全国各地的企业孵化器资料和国家的相关政策，让学生感受到在国家给予的制度保障和环境支持下，人人皆能创新。从而自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，树立劳动意识，培养理性思维。
环节三：“大企业的创新坎”——企业是社会创新的重要力量
【环节内容】
1.资料链接：中美贸易战背景下的“中兴”和“华为”。
思考探究：面对美国同样的“芯片禁令”，两家企业的不同结果告诉我们什么道理？
·提升创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。
2.资料链接：遭受重创之后的中兴如何逆风翻盘。
·中兴没有一蹶不振，而是痛定思痛，再踏征程。继续加强5G领域的研发投入、技术创新和市场突破。
3.资料链接：“大国重器”——中国高铁、中国超算、中国5G……
思考探究：如果这些“大国重器”缺位，将会对中国产生哪些影响？
·实践反复告诉我们，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。
4.小结：企业是社会创新的重要力量，提升企业创新能力是企业持续发展之基、市场制胜之道。大国重器一定要掌握在自己手里。核心技术不是别人赐予的，企业不能只是跟着别人走，而必须自强奋斗、敢于突破。
【设计意图】
初中学生对“核心技术是买不来的”这个观点已经有了质朴的认知。本环节通过中兴、华为事件对比和大国重器情境探究，知道企业是社会创新的重要力量，增强创新意识，提升发展自信。
环节四：“小人物也有大情怀”——时代需要弘扬创新精神
【环节内容】
1.播放视频：创业者的情怀
思考交流：他们身上的哪些品质让我们感动？
·“敢为人先、敢于冒险的勇气和自信；探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神：承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神：舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀……
2.小结：时代需要弘扬创新精神。创新精神是创新的灵魂，是人民群众进行创新实践活动的精神动力。
【设计意图】
通过观看“创业者的情怀”视频，引发对他们精神品质的思考，理解创新精神的内涵，明确个人在日常生活中要逐步培养创新精神，提高创新能力。
环节五：“大企业也遇‘小麻烦’”——创新应尊重和保护知识产权
【环节内容】
1.资料链接：华为与三星的知识产权纠纷案。
思考探究：（1）请问材料中，华为的哪一项权利遭到了侵犯？A.人格尊严权 B.政治自由
C.知识产权 D.劳动权
（2）如果创新者的知识产权得不到保护，会产生什么样的后果？
·形成大家都在等待别人进行技术研发而希望自己坐收渔利的局面；自主创新的积极性受到削弱等。
（3）请你用一句话概括创新与知识产权之间的关系。
·保护知识产权就是尊重创造、保护创新。
2.资料链接：我国知识产权保护的举措。完善知识产权立法，如著作权法、专利法、商标法；设立国家知识产权局、知识产权法庭、全国知识产权宣传周等。
3.资料链接：华为与三星的知识产权纠纷判决结果：华为胜诉。
思考探究：学生小秦觉得，知识产权保护是国家和企业的事，与青少年无关，你同意他的观点吗？
·不同意。未成年人也拥有知识产权。我们应积极主动学习相关法律；拒绝购买盗版产品，尊重他人知识产权；对自己的发明创造成果及时申请专利保护。
4.小结：保护知识产权就是尊重创造、保护创新。创新时代，既要尊重他人的知识产权，又要学会保护自己的知识产权。
【设计意图】
通过华为与三星的知识产权纠纷案例分析，知道如何尊重和保护知识产权，个人和企业都要养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯，树立法治意识。
环节六：小结与课堂检测
【环节内容】
1.思考探究：有人说，人类的进化史也是一部创新史。你都知道哪些创新推动了人类社会发展的事实呢？
·中国古代“四大发明”、瓦特发明蒸汽机、电的发明、计算机的出现、人工智能的应用……
2.本课小结：创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好。这是创新的价值所在。
3.感悟与收获
同学们，学完本节课，你有哪些收获和感受？
·习主席说：“生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。”
“大众创业、万众创新”是带动中国新一轮经济破茧成蝶的强大引擎，为所有人提供了公平竞争的机会，让有能力的人通过自身奋斗获得上升通道。我们有幸生活在这样一个伟大的创新时代，我们要用热情、智慧和汗水谱写无愧于时代的“双创”之歌！
3.课堂检测
（1）国家电网有限公司主办的首次大众创业万众创新主题日在北京中关村国家自主创新示范区举行。这启示我们（
）
要主动抓住时代赋予的创造机遇，在实践中实现自我价值 为了创新创业，可以采取任何方式任何途径
我国一切工作都要以科技创新为中心，积极加大对科技创新的投入
弘扬创新精神，营造“大众创业、万众创新”的社会氛围
A． B．
C．
D．
（2）自《国家知识产权战略纲要》实施以来，我国在知识产权创造、管理方面取得了长足进步，知识产权的运用和保护也在不断加强。对此，下列同学理解正确的有（
）
小秦：要尊重他人的知识产权 小川：要学会保护自己的知识产权
小美：保护知识产权就是尊重创造，保护创新
小丽：当知识产权受到侵犯时，要善于运用法律去维护
A． B．
C． D．
（3）每年，国家都会对企业优秀科技成果和有杰出贡献的创新型企业家进行表彰。这是因为(
)
A．核心技术是别人可以赐予的
B．企业增强创新实力，只能引进技术
C．企业家都是具有创新精神的人 D．企业是社会创新的重要力量
（4）自从李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”以来，全国上下掀起一轮又一轮创新创业浪潮，“双创”理念已深入人心，硕果惠及每位国人。作为新时代的青少年，你应如何适应“双创”浪潮？
【设计意图】
通过调动学生的历史文化知识，引导学生理解古今中外，整个人类的发展史都是在创新中发展，在创新中兴盛的。创新，时时刻刻改变着我们的生活。通过学生的所感所悟引导学生将本节课所学内容落到生活中。接着，教师通过一段昂扬向上的文字鼓励同学们顺应时代潮流，我们要用热情、智慧和汗水谱写无愧于时代的“双创”之歌！
课堂检测部分将本节课的重难点以选择题的形式出现，检测学生对知识的理解和把握情况。补充知识点青少年如何培养创新精神和创新能力则以非选择题的形式出现，指导学生理论联系实际，拓展思维，将本节课的教学目标落到实处。
八、板书设计
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统编教材道德与法治九年级上册
第一单元 第二课第二框第二课时《万众创新》教学反思
本课通过对几个创业故事的分析探讨，帮助学生理解建设创新型国家需要社会、企业、个人层面做出努力，引导学生认识到建设创新型国家不仅是国家的责任，而且是每个企业、每个公民的责任。
一、本节课的优点
环节脉络清晰，层层递进，目标明确。学生通过对视频中自己印象深刻的创业者的交流与探讨，感受“大众创业、万众创新”的时代氛围，知道人人皆可创新。接着展示车库咖啡以及的全国各地的企业孵化器资料和国家的相关政策，让学生感受到在国家给予的制度保障和环境支持下，人人皆能创新。从而自觉尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，树立劳动意识，培养理性思维。
初中学生对“核心技术是买不来的”这个观点已经有了质朴的认知。本课通过中兴、华为事件对比和大国重器情境探究，知道企业是社会创新的重要力量，增强创新意识，提升发展自信。
通过观看“创业者的情怀”视频，引发对他们精神品质的思考，理解创新精神的内涵，明确个人在日常生活中要逐步培养创新精神，提高创新能力。通过华为与三星的知识产权纠纷案例分析，知道如何尊重和保护知识产权，个人和企业都要养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯，树立法治意识。
每个环节的目标清晰准确，达成度高。从而实现了本科教学目标的达成，是有效的一节课。在学生的心中埋下了创新创业的种子，引导学生积极响应国家“万众创新”的号召。
二、本节课存在的问题
本课在讲述的过程中，似乎模糊化了创新与创业的概念。容易给学生一种感觉，创新就是创业。在事例的使用过程中，应该引导学生厘清“大众创业、万众创新”的区别。强化创业背后体现的创新精神，引导学生明白创业只是创新的一种表现方式。或者也可将事例替换为创新的相关事例。
