浅谈探究性语文作业的布置
2014-05-30 23:42阅读：
浅谈探究性语文作业的布置
周至县二曲镇东街小学 杜霄
课程改革的核心理念是关注学生的学。而实践性作业设计的出发点和归宿正是为了使学生更好地将所学知识转化为技能，以达到全面提高素质的目的。如果作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，就不能有效全面地发展学生能力。教学中教师要善于捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。探究性作业有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性
，它能够让学生学会发现问题，找到解决问题的方法，小组合作的方式让学生学会合作，互帮互助，实现共同提高。那么，该如何布置探究性语文作业呢？在布置探究性语文作业时该注意哪些事项呢？
一、
课前扩展性学习作业
此类作业要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料
搞好课前预习。如了解作者的生平、思想、作品情况，摘抄课文中的优美词句，阅读最感兴趣的一篇或与本文有关系的一篇文章，查找其他作家写的相关作品并阅读，试着发现其异同。
二、想象性作业
小学生是最爱想象、最富于幻想的年龄段。在教学中根据教材内容不失时机地鼓励学生展开想象，鼓励他们进行创编，就可以激活学生的想象力。如教学《中彩那天》《两个铁球同时着地》等课文，让学生展开想象说一说，父亲拿着那张属于库伯的彩票，内心纠结时，他心里会怎么想，他会有怎样的神情、动作？想象当伽俐略做完试验走下斜塔时，会是一种怎样的场面。人们可能会说些什么？这样既超越课文内容，拓展了学生的思维空间，又丰富了学生的想象能力，训练了学生的写作能力。
三、积累性作业
知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累。它可以是摘抄好词佳句名段，写读书心得；课文的续写，精彩片段的仿写等；也可以是一些“收集信息”类的作业。从学生摘抄的句子中看，学生的阅读兴趣已不仅仅局限在童话和故事上，他们开始阅读诗歌，甚至是散文。这样的作业可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识、开阔视野；使学生的阅读范围越来越广，欣赏水平也在逐渐提高，也为更好地进行写作打下了基础。
四、操作性作业
动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程。它生动活泼的形式不仅能使学生对所学知识的理解更加深刻，更能有效地提高学生的综合能力，开发大脑的潜能，培养学习兴趣。
1、画一画，再现情景。
引导学生把学到的内容画下来，这一过程可以使学生借助想象将语言文字还原成形象，再通过绘画将形象还原成画面，使课文内容与画面互相补充，服务于训练，以促进理解课文。如学完《渔歌子》让同学们把自己脑海中的美丽画面画出来。这样不仅加深了学生对课文内容的理解，也能更深入地理解诗人当时的情感。
2、做一做，加深印象。
对于一些实验性强，便于操作的课文，学完之后，可让学生将所学的知识实践一下，使其借助动作思维强化内部理解，从而科学地理解课文。如学完《两个铁球同时着地》一文时，拿两个不同质量球进行试验，让学生亲身体会，这样学生在语文实践中得到了亲身的体验，对文章的理解也进一步加深了
五、
课后延伸性作业
学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性的阅读有关资料、做一些探究，依然是语文学习的内容。可以让学生编辑专题手抄报、黑板报；可以根据对课文的理解进行书法、绘画创作，写读书心得等；也可以根据教学的需要，安排学生上网或上图书馆查找相关资料。对于这样的练习，就连一些学习成绩不太突出的学生也会很乐意去做，既扩大了学生的信息容量，增强了学生的实践能力，又满足了学生的自尊心强和获得成功感的欲望
。
六、观察感悟性作业
“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记之母。”“观察是智慧的最重要的能源。”（苏霍姆林斯基语）。结合语文教学，找准课堂教学与生活的结合点，引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察，勤于积累的习惯。
（1）观察校园生活：
校园生活是构成学生生活的主要内容。引导学生观察课间跳绳、踢毽子、跳皮筋等课间活动，观察运动会等体育比赛活动，观察文娱比赛，游艺会，班队主题活动等学校常规性集体活动，观察同学之间、师生之间交往等。这样学生在感受到校园生活的丰富多彩的同时，也锻炼了他们的观察能力。
（2）观察家庭生活：
孩子们最真实的生活世界是家庭，要引导好学生观察家庭生活。这样不仅可以加强对家庭的认识和热爱，还可以丰富作文题材。在课文中学到的观察方法后，布置学生观察家庭的环境，家人的个性，家庭成员的生活情趣等。
（3）观察社会生活：
社会是个万花筒，教师有责任让学生多渠道、多角度地了解社会。只有全面地了解社会才会有深刻的思考，独特的见解。观察的内容有：街头巷尾的凡人小事；约定俗成的风土人情；邻里乡亲的好人好事；地方或国家的重大事件等。另外，也可以让学生看电视新闻来更多地了解社会，关心生活。通过以上途径，引导学生观摩生活，强化学生的观摩兴趣，大大丰富了学生的生活积累。
通过语文实践性作业，充分展现了学生的个性，使学生的能力素养在不同方面得到了提高。开展语文实践性作业的方法还有很多，在实施新课程标准的今天，语文教师要敢于创新、博采众长，从学生的发展出发，以更好地促进学生主动全面发展。
