《智取生辰纲》教学设计

2013-10-21 08:56阅读：

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《智取生辰纲》教学设计
黄骅四中 赵玲
【教学目标】1、整体感知课文，理清课文思路，品读人物形象。
2、激发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
【教学重点】理解文中杨志与吴用之间“智”的较量，品读人物。
【教学过程】
课前预习：1、阅读《水浒传》中关于杨志的章节，初步了解杨志的事迹。
2、自读课文，疏通字词，尤其是词义存在古今差异的词语，避免造成误读。
一、了解杨志，导入新课
（1）由学生概述杨志事迹。明确: ①杨志失陷花石纲 ②杨志杀牛二被充军 ③杨志比武受重用 ④杨志押运生辰纲⑤落草二龙山宝珠寺。
（2）对于杨志的故事,著名作家茅盾先生有专门的点评。
出示资料：杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。在结构上，杨志的故事和林冲的故事是不同的。林冲故事先提出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展，杨志故事却是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭。同时也就注定了黄泥岚上杨志一定要失败。
（3）师生归纳：①“失意、得志、幻灭”是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。
②“梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭。”梁中书让杨志做押送的负责人却又安排老都管随行制约杨志，埋下了杨志押送失败

的伏笔。
二、初读课文，把握整体
1、默读课文，把握主要人物、主要情节。
【明确】两个场面：押送、失陷，前者为后者做铺垫；
两组人物：杨志为首的押送队伍、晁盖为首的八位好汉；
两种矛盾：杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾，这是次要矛盾；杨志押送与众位好汉智取的矛盾。
2、师生小结：本文叙事妙在“有宾有主”，以“宾”衬“主”。
三、细读课文，突破重点
1、细读课文，补充原著中相关诗文，辅助学生理解。
①此时正是五月半天气，虽是晴朗得好，只是酷热难行。
昔日吴七郡王有八句诗是道：
玉屏四下朱阑绕，簇簇游鱼戏萍藻。
簟铺八尺白虾须，头枕一枚红玛瑙。
六龙惧热不敢行，海水煎沸蓬莱岛。
公子犹嫌扇力微，行人正在红尘道。”
②小说写行军到“六月初四”时节，“天气未及晌午，一轮红日当天，没中点云彩，其实十分热。古人有八句诗道：
祝融南来鞭火龙，火旗焰焰烧天红。
日轮当午凝不去，方国如在红炉中。
五岳翠干云彩灭，阳侯海底热波揭。
何当一夕金风起，为我扫除天下热。”
③军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。
但见：热气蒸人，嚣尘扑面。
万里乾坤如甑，一轮火伞当天。
四野无云，风寂寂树焚溪坼；
千山灼焰，必剥剥石裂灰飞。
空中鸟雀命将休，倒颠入树林深入；
水底鱼龙鳞角脱，直钻入泥土窖中。
直教石虎喘无休，便是铁人须汗落。”
④黄泥冈地形：“顶上万株绿树，根头一派黄沙。嵯峨浑似老龙形，险峻但闻风雨响。山边茅草，乱丝丝攒遍地刀枪；满地石头，碜可可睡两行虎豹。休道西川蜀道险，须知此是太行山。”
2、文题为“智取生辰纲”，根据课文内容，说说吴用之“智”表现在哪些地方？
【明确】（1）智用天时：天气炎热，酷热难捱，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，可见这个时间是吴用精心挑选的，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（补充：①文章写“天热” 二十余处，有的通过作者介绍直接写，有的通过人物语言、动作间接写。天热方须歇凉，歇凉才会饮酒，饮酒终于中计。从某种意义上说，“天热”是智取成功的一个重要因素。杨志一行败于“天热”，而晁盖一行成于“天热”。②描写作用：渲染气氛，增强实感。烘托心理，形神毕现。转换场景，发展情节。）
（2）智用地利：黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况，为下文吴用取药，下药作好了准备。
（3）智用矛盾：杨志等人内部矛盾重重，给了晁盖等人可乘之机。
（4）智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。先是扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心；再是佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心；巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。
3、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?
【明确】杨志之“智”（1）要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，智藏行踪；
（2）调整时间（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，怕上路太早遭偷袭，这叫“智变行辰”。）；　　
（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，却取道黄泥冈松树林的偏僻崎岖的山路，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。这叫“智选路径”；
（4）即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌；在黄泥冈提醒军汉们此地险要；　
（5）盘问枣贩；
（6）警惕酒商；
以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
失败原因：一方面是因为吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是杨志急功近利、粗暴蛮横。这种性格使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。
【此处引导学生朗读第四节，揣摩人物的语言特点，体会人物的心理，理解杨志一行人内部矛盾的体现。
对军健、虞侯应用暴躁、怒斥的语气。
对老都管讲话时的语气如“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚!”应该用平和的语气来读。“你也没分晓了！如何使得？这里下冈子去，兀自有七八里没人家。甚么去处，敢在此歇凉！”这一句应用平和中略带有责备、抱怨之意去读。
老都管的语气如“老都管喝道：杨提辖……”应读出仗势欺人根本没把杨志放在眼里，一副高高在上的姿态。
学生即兴朗读】
四、交流阅读体会和疑惑
名著阅读，应读出个性，读出问题。阅读本文，你有着怎样的体会和疑惑？
如：吴用他们怎么知道杨志等人内部矛盾重重的？
白胜是如何算好时间在那个时候挑酒上黄泥冈的？

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