上期我们讨论了“看”，明白了一个道理：视知觉能力不是视力，能看清不等于能看懂。同样，听知觉能力也不是听力，能听清不一定能听懂。
老师教拼音时经常遇到这样的孩子，任你使出浑身解数，他依然把“an”读成“ai”音，把“ei”读成“en”音，经常t、d，k、g不分，他们发音不准，却无生理原因；他们经常听不清或记错了老师的作业，你让他帮你拿红色的外套他们拿来了黄色的；他们对声音反应迟钝，难以听清环境中的声音；他们缺少倾听的态度，经常破坏规则。
听知觉是大脑对听到的信息进行加工处理，在声音和物体及各种状态之间产生联系，从而帮助我们做出判断的推理的一种能力。听知觉能力包括听觉注意能力，听觉辨别能力，听觉记忆能力，听觉系列化能力，听觉混合能力，听觉理解能力等几个方面。
在小学，听知觉能力较差的孩子，主要表现有以下几种情况：
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