人教版语文一年级下册
14、荷叶圆圆
峨眉二小
教学目的：
14、荷叶圆圆
峨眉二小
教学目的：
新浪博客
教学重点：
教学难点：
在朗读中感受荷塘中的乐趣，感受夏天和大自然的美好。
教学准备：多媒体课件、贴图。
教学设计：
一、欣赏图片，导入新课
小朋友们，春天里是百花盛开、鸟语花香，而夏天里却是绿树成荫、荷叶满池，各有各的美。今天，老师就要带小朋友们去欣赏夏日的荷塘，去感受夏天的美丽和乐趣。请看——（课件配乐播放荷塘图片）
（课件定格在满池荷叶）孩子们，这满池塘挨挨挤挤的都是什么呀？
（课件放大特写荷叶）仔细观察，你觉得这是怎样的荷叶？
生1：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”这个词用得好。
生2：圆圆的荷叶。
师：哦，你注意到了荷叶的形状是圆圆的。
生3：大大的荷叶。
师：是呀，荷叶很大。
生4：美丽的（惹人喜爱）的荷叶。
师：是呀，这荷叶又圆又绿，多惹人喜爱啊！谁能读出你对荷叶的喜爱？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）
生1：读。
师：我听出来荷叶有点圆有点绿了，谁看到的荷叶比他还圆还绿？
生2：读。
师：你读得真美，我好像真的看到那圆圆绿绿的荷叶了。现在，让我们带着对荷叶的喜爱，一块儿来读。
全班生：齐读。
师：美丽的荷叶还吸引来了一群可爱的小伙伴呢，这节课我们就走进课文，与这些小伙伴们一起玩耍，好吗？来，齐读课题。读得再圆一点。
二、整体感知全文
师：荷叶姐姐家到底来了哪几个小伙伴呢？请小朋友们一边看屏幕，一边听老师读课文，看你能不能找到它们。等老师读完课文之后，你再举手告诉大家，好吗？
（课件播放动画）老师范读课文。
师：你找到几个小伙伴了吗？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
（师根据学生回答，分别贴出图片。）
师：这会儿啊，四个小伙伴正和荷叶姐姐玩得高兴呢！他们分别把荷叶当成了什么呢？请小朋友们轻轻地、快速地打开语文书，带着问题自由读课文。
生自由读课文。
师：读完课文，请小朋友们拿出铅笔，在课文中找一找,这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？请你找到相应的词语在下面画波浪线。完成的孩子轻轻地收好你的铅笔和尺子，坐端正看着老师。
师：四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？谁读懂了？
生：答。
（引导学生说完整的话：谁把荷叶当作什么？）
根据学生回答，相机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
师：换一种说法你会吗？比如：荷叶是小水珠的摇篮、、、、、、
三、品读课文，读中感悟
师：是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶成了小伙伴们快乐的港湾，他们多幸福啊！现在请你选择你最喜欢的小伙伴那一段去美美地读两遍，细细地体会小伙伴们快乐的心情吧！
四部分内容根据学生的回答随机出示。
1、小水珠部分
师：你最喜欢谁？
生：我最喜欢小水珠。
师：好，现在你就把自己当成那颗漂亮的小水珠，美美地读一读吧。（课件出示第二自然段）
生：读。
师：听了你的朗读，老师觉得躺在摇篮里的感觉一定很舒服。小朋友们想不想感受一下躺在摇篮里的感觉？
（课件播放轻音乐）
师：请大家闭上眼睛，尽情地发挥你的想象。现在，我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。这时候，风儿轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。好，睁开眼睛，说说你感觉怎样？
生：我感觉很舒服。
师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？来，试试！
生：读。
师：在摇篮里躺着，真舒服！（板书“躺”）你还有什么感觉？
生：我觉得很高兴。
师：来，读出你的高兴！
生：读。
师：这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛，多快乐呀！把掌声送给他。除了亮晶晶的眼睛，你还知道亮晶晶的什么？（课件出示：亮晶晶的——）
生：亮晶晶的星星。
生: 亮晶晶的宝石。
师：你们真聪明！来，所有的小水珠们，眨着你们亮晶晶的眼睛，用朗读来表达你们的快乐吧！你可以边读边做动作。
全班生：表演读。
2、小蜻蜓部分
师：还有谁想读自己喜欢的小伙伴？你喜欢谁？
生：我喜欢小蜻蜓。
师：哦，可爱的小蜻蜓飞来了，快读读吧！
生：读。
师：小蜻蜓，请你做一个展翅飞翔的动作给大家看看。
生做动作。
师：你们看，小蜻蜓展翅飞翔的时候就像是一架——小飞机。小蜻蜓飞呀飞，飞过了田野，飞过了草地，飞到了池塘上空，忽然发现了又大又圆的荷叶。于是它慢慢地降落下来，就像飞机降落到了飞机场上一样。（课件出示飞机场）因此，小蜻蜓说——（学生接着回答），你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上——（学生答）。多美的画面呀，让老师不由得想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖尖角——（学生答）。都用了一个“立”字，（板书“立”）看来大家都很喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。
师：现在请同学们自己有滋有味地一边读一边表演第3自然段，老师会从你的表情和动作中看到谁读得最好，开始。
生：自由表演读。
师：请全班女同学都来当一回美丽的小蜻蜓吧！女同学起立，张开你们的双臂，小蜻蜓说——
女生：表演读。
师：听了你们的朗读，老师仿佛变成了一只快乐的小蜻蜓，展开透明的翅膀，在蓝蓝的天空飞呀飞。
3、小青蛙部分
师：小朋友这么高兴，可小青蛙却在一旁暗暗伤心了，谁愿意和它交个朋友？
生：读。
师：小青蛙把荷叶当成自己的——歌台。它在歌台上选了一个最舒服的姿势准备唱歌。什么姿势？
生：蹲。
（板书“蹲”。）
师：小青蛙蹲在荷叶上，开始呱呱地——放声歌唱。谁来学学小青蛙唱歌的声音？
生：呱呱呱。
师：声音再响亮一点。
生：呱呱呱。
师：这就是放声歌唱。那当小青蛙向观众介绍自己是谁的时候，它会怎么唱？
生：呱呱呱，我是小青蛙。
师：当小青蛙要赞美这绿绿的荷叶时，他会怎么唱？
生：呱呱呱，荷叶真绿呀！
师：当小青蛙看到池塘里美丽的景色时，他会怎么唱？
生：呱呱呱，池塘里的景色真美呀！
师：当小青蛙看到前面有很多虫子时，它会怎么唱？
生：呱呱呱，这里的虫子真多呀！
师：就这样，小青蛙把自己眼里看到的，把心中想到的，放开嗓门呱呱地唱了出来。你觉得这是一只怎样的小青蛙？
生：这是一只快乐的小青蛙。
师：请你读出小青蛙的快乐。
生：读。
师：多快乐呀！你还觉得这是一只怎样的小青蛙？
生：这是一只可爱的小青蛙。
师：请你读出小青蛙的可爱。
生：读。
师：多可爱呀！现在请全班男同学都来做这只快乐而又可爱的小青蛙吧！男同学，起立。小青蛙说——
男生：读。
4、小鱼儿部分
师：你还喜欢哪个小伙伴？
教学难点：
在朗读中感受荷塘中的乐趣，感受夏天和大自然的美好。
教学准备：多媒体课件、贴图。
教学设计：
一、欣赏图片，导入新课
小朋友们，春天里是百花盛开、鸟语花香，而夏天里却是绿树成荫、荷叶满池，各有各的美。今天，老师就要带小朋友们去欣赏夏日的荷塘，去感受夏天的美丽和乐趣。请看——（课件配乐播放荷塘图片）
（课件定格在满池荷叶）孩子们，这满池塘挨挨挤挤的都是什么呀？
（课件放大特写荷叶）仔细观察，你觉得这是怎样的荷叶？
生1：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”这个词用得好。
生2：圆圆的荷叶。
师：哦，你注意到了荷叶的形状是圆圆的。
生3：大大的荷叶。
师：是呀，荷叶很大。
生4：美丽的（惹人喜爱）的荷叶。
师：是呀，这荷叶又圆又绿，多惹人喜爱啊！谁能读出你对荷叶的喜爱？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）
生1：读。
师：我听出来荷叶有点圆有点绿了，谁看到的荷叶比他还圆还绿？
生2：读。
师：你读得真美，我好像真的看到那圆圆绿绿的荷叶了。现在，让我们带着对荷叶的喜爱，一块儿来读。
全班生：齐读。
师：美丽的荷叶还吸引来了一群可爱的小伙伴呢，这节课我们就走进课文，与这些小伙伴们一起玩耍，好吗？来，齐读课题。读得再圆一点。
二、整体感知全文
师：荷叶姐姐家到底来了哪几个小伙伴呢？请小朋友们一边看屏幕，一边听老师读课文，看你能不能找到它们。等老师读完课文之后，你再举手告诉大家，好吗？
（课件播放动画）老师范读课文。
师：你找到几个小伙伴了吗？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
（师根据学生回答，分别贴出图片。）
师：这会儿啊，四个小伙伴正和荷叶姐姐玩得高兴呢！他们分别把荷叶当成了什么呢？请小朋友们轻轻地、快速地打开语文书，带着问题自由读课文。
生自由读课文。
师：读完课文，请小朋友们拿出铅笔，在课文中找一找,这四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？请你找到相应的词语在下面画波浪线。完成的孩子轻轻地收好你的铅笔和尺子，坐端正看着老师。
师：四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？谁读懂了？
生：答。
（引导学生说完整的话：谁把荷叶当作什么？）
根据学生回答，相机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
师：换一种说法你会吗？比如：荷叶是小水珠的摇篮、、、、、、
三、品读课文，读中感悟
师：是呀，这圆圆的、绿绿的荷叶成了小伙伴们快乐的港湾，他们多幸福啊！现在请你选择你最喜欢的小伙伴那一段去美美地读两遍，细细地体会小伙伴们快乐的心情吧！
四部分内容根据学生的回答随机出示。
1、小水珠部分
师：你最喜欢谁？
生：我最喜欢小水珠。
师：好，现在你就把自己当成那颗漂亮的小水珠，美美地读一读吧。（课件出示第二自然段）
生：读。
师：听了你的朗读，老师觉得躺在摇篮里的感觉一定很舒服。小朋友们想不想感受一下躺在摇篮里的感觉？
（课件播放轻音乐）
师：请大家闭上眼睛，尽情地发挥你的想象。现在，我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。这时候，风儿轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。好，睁开眼睛，说说你感觉怎样？
生：我感觉很舒服。
师：你能把这种舒服的感觉读出来吗？来，试试！
生：读。
师：在摇篮里躺着，真舒服！（板书“躺”）你还有什么感觉？
生：我觉得很高兴。
师：来，读出你的高兴！
生：读。
师：这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛，多快乐呀！把掌声送给他。除了亮晶晶的眼睛，你还知道亮晶晶的什么？（课件出示：亮晶晶的——）
生：亮晶晶的星星。
生: 亮晶晶的宝石。
师：你们真聪明！来，所有的小水珠们，眨着你们亮晶晶的眼睛，用朗读来表达你们的快乐吧！你可以边读边做动作。
全班生：表演读。
2、小蜻蜓部分
师：还有谁想读自己喜欢的小伙伴？你喜欢谁？
生：我喜欢小蜻蜓。
师：哦，可爱的小蜻蜓飞来了，快读读吧！
生：读。
师：小蜻蜓，请你做一个展翅飞翔的动作给大家看看。
生做动作。
师：你们看，小蜻蜓展翅飞翔的时候就像是一架——小飞机。小蜻蜓飞呀飞，飞过了田野，飞过了草地，飞到了池塘上空，忽然发现了又大又圆的荷叶。于是它慢慢地降落下来，就像飞机降落到了飞机场上一样。（课件出示飞机场）因此，小蜻蜓说——（学生接着回答），你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上——（学生答）。多美的画面呀，让老师不由得想起大诗人杨万里的诗句：小荷才露尖尖角——（学生答）。都用了一个“立”字，（板书“立”）看来大家都很喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态。
师：现在请同学们自己有滋有味地一边读一边表演第3自然段，老师会从你的表情和动作中看到谁读得最好，开始。
生：自由表演读。
师：请全班女同学都来当一回美丽的小蜻蜓吧！女同学起立，张开你们的双臂，小蜻蜓说——
女生：表演读。
师：听了你们的朗读，老师仿佛变成了一只快乐的小蜻蜓，展开透明的翅膀，在蓝蓝的天空飞呀飞。
3、小青蛙部分
师：小朋友这么高兴，可小青蛙却在一旁暗暗伤心了，谁愿意和它交个朋友？
生：读。
师：小青蛙把荷叶当成自己的——歌台。它在歌台上选了一个最舒服的姿势准备唱歌。什么姿势？
生：蹲。
（板书“蹲”。）
师：小青蛙蹲在荷叶上，开始呱呱地——放声歌唱。谁来学学小青蛙唱歌的声音？
生：呱呱呱。
师：声音再响亮一点。
生：呱呱呱。
师：这就是放声歌唱。那当小青蛙向观众介绍自己是谁的时候，它会怎么唱？
生：呱呱呱，我是小青蛙。
师：当小青蛙要赞美这绿绿的荷叶时，他会怎么唱？
生：呱呱呱，荷叶真绿呀！
师：当小青蛙看到池塘里美丽的景色时，他会怎么唱？
生：呱呱呱，池塘里的景色真美呀！
师：当小青蛙看到前面有很多虫子时，它会怎么唱？
生：呱呱呱，这里的虫子真多呀！
师：就这样，小青蛙把自己眼里看到的，把心中想到的，放开嗓门呱呱地唱了出来。你觉得这是一只怎样的小青蛙？
生：这是一只快乐的小青蛙。
师：请你读出小青蛙的快乐。
生：读。
师：多快乐呀！你还觉得这是一只怎样的小青蛙？
生：这是一只可爱的小青蛙。
师：请你读出小青蛙的可爱。
生：读。
师：多可爱呀！现在请全班男同学都来做这只快乐而又可爱的小青蛙吧！男同学，起立。小青蛙说——
男生：读。
4、小鱼儿部分
师：你还喜欢哪个小伙伴？