后宰门小学
《铺地砖》是北师大版数学五年级上册的一堂数学实践活动课。如何上好综合实践课，是以教材为教学依据，围绕教材呈现的内容和方法开展教学活动？还是可以从教材出发，结合学生实际生活经验，创造性地加工和重组教学内容，使教学内容呈现出全新的面貌？这是我本次教学设计的出发点，也是这次大胆尝试的基本着眼点。因此，我首先对《新课程标准》关于实践活动课的相关要求进行了认真的研读，根据新课程标准的要求，数学实践活动课要实现以下四个目标：
1、使学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动，
2、在实际情景中，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3、感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
因此，在教学设计时，我以“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考与探索，课程内容的呈现应注意层次性和多样性”为设计理念，对教材中提供的素材进行了重组和加工，制订了三维目标如下：
知识与技能：通过实践操作活动，使大家能应用面积等相关知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，能根据不同要求灵活的选择适当的策略解决实际问题。
过程与方法：通过综合实践活动，使同学们在测量、计算、分析和选择策略的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
情感、态度与价值观：感受数学知识之间的内在联系，以及数学在生活中的广泛应用，培养学生用数学的意识和创新精神。
数学源于生活，生活中又充满着数学。尤其是小学数学，在生活中我们都能找到其原型。如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？可以从生活实际着手，捕捉生活现象，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化。在教学过程中，我首先从学生已有的生活经验出发，以“美化校园，请同学们参与给教室铺地砖活动”为情景导入本节课的教学内容，并组织学生讨论：铺地砖之前，需要做哪些准备工作，成功地吸引了学生的求知欲望和探究热情。
在整个探究活动的实施中，我以问题为载体、以学生活动为主，学生全程参与学习活动。我首先让学生实
《铺地砖》是北师大版数学五年级上册的一堂数学实践活动课。如何上好综合实践课，是以教材为教学依据，围绕教材呈现的内容和方法开展教学活动？还是可以从教材出发，结合学生实际生活经验，创造性地加工和重组教学内容，使教学内容呈现出全新的面貌？这是我本次教学设计的出发点，也是这次大胆尝试的基本着眼点。因此，我首先对《新课程标准》关于实践活动课的相关要求进行了认真的研读，根据新课程标准的要求，数学实践活动课要实现以下四个目标：
1、使学生经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动，
2、在实际情景中，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3、感受针对具体问题提出设计思路、制订简单的方案解决问题的过程。
4、通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
因此，在教学设计时，我以“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考与探索，课程内容的呈现应注意层次性和多样性”为设计理念，对教材中提供的素材进行了重组和加工，制订了三维目标如下：
知识与技能：通过实践操作活动，使大家能应用面积等相关知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，能根据不同要求灵活的选择适当的策略解决实际问题。
过程与方法：通过综合实践活动，使同学们在测量、计算、分析和选择策略的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
情感、态度与价值观：感受数学知识之间的内在联系，以及数学在生活中的广泛应用，培养学生用数学的意识和创新精神。
数学源于生活，生活中又充满着数学。尤其是小学数学，在生活中我们都能找到其原型。如何使枯燥的数学变得生动有趣呢？可以从生活实际着手，捕捉生活现象，创设生活情景，走进生活天地，把生活经验数学化，把数学问题生活化。在教学过程中，我首先从学生已有的生活经验出发，以“美化校园，请同学们参与给教室铺地砖活动”为情景导入本节课的教学内容，并组织学生讨论：铺地砖之前，需要做哪些准备工作，成功地吸引了学生的求知欲望和探究热情。
在整个探究活动的实施中，我以问题为载体、以学生活动为主，学生全程参与学习活动。我首先让学生实