教学反思：
关于文言文教学的几点思考
辛家寨中学
我担任语文教学工作已经十七年了。这些年来一直对文言文教学存在一些困惑：教师只向学生讲解翻译和文言知识，学生只管记忆翻译和背诵，学习没有一点激情。而这种文言文教学模式既不能提高学生的文言文阅读水平，也不能提高学生的语文素养。学生学习文言文的状态是“要我学”，而不是“我要学”，所以教育学的效果都大打折扣。
通过分析，我觉得这主要是因为：1、教师层面：教师自己对文言文教学的思考力度不够，即不够重视文言文教学，也未找出一套适合自己学生的教学方案，致使学生对那种老套的教学手段毫无兴趣。2、学生层面：学生自己重视不够，认为文言文离现在太远了，现代人又不说文言文，学了没有好处。
那么，怎样才能把文言文教学从“怪圈”中引出来，培养学生学习文言文的兴趣呢？
一、挖掘学生的学习源泉——培养学生的阅读兴趣
相当一部分同学，对学习文言文缺乏主动性，特别是那些在文言文学习上下了功夫，但效果不够理想的学生。面对文言文教学的现状，我们必须培养学生学习文言文的兴趣。
首先，教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。教师一定要注意利用教材的情感作用对学生的影响，深入开掘出与学生生活密切相关
关于文言文教学的几点思考
辛家寨中学
我担任语文教学工作已经十七年了。这些年来一直对文言文教学存在一些困惑：教师只向学生讲解翻译和文言知识，学生只管记忆翻译和背诵，学习没有一点激情。而这种文言文教学模式既不能提高学生的文言文阅读水平，也不能提高学生的语文素养。学生学习文言文的状态是“要我学”，而不是“我要学”，所以教育学的效果都大打折扣。
通过分析，我觉得这主要是因为：1、教师层面：教师自己对文言文教学的思考力度不够，即不够重视文言文教学，也未找出一套适合自己学生的教学方案，致使学生对那种老套的教学手段毫无兴趣。2、学生层面：学生自己重视不够，认为文言文离现在太远了，现代人又不说文言文，学了没有好处。
那么，怎样才能把文言文教学从“怪圈”中引出来，培养学生学习文言文的兴趣呢？
一、挖掘学生的学习源泉——培养学生的阅读兴趣
相当一部分同学，对学习文言文缺乏主动性，特别是那些在文言文学习上下了功夫，但效果不够理想的学生。面对文言文教学的现状，我们必须培养学生学习文言文的兴趣。
首先，教师要积极诱发学生学习文言文的兴趣。教师一定要注意利用教材的情感作用对学生的影响，深入开掘出与学生生活密切相关