活动案例：综合活动——分支结构
2014-01-06 11:06阅读：
综合活动——分支结构
房继红
教材分析：
本节课是对上一节分支结构的深入学习，通过小组选择主题，探究学习编写小程序，让学生进一步理解分支语句及常用控件的属性，并且进一步熟悉vb编程环境，掌握已学过控件的使用方法。
学生分析：
在上节课中，学生基本理解了分支结构，但还存在一些问题，比如什么情况下使用，使用的格式等问题。本节通过综合活动，让学生在小组活动中进一步理解分支结构，并能在已学知识的基础上，探究新知识，发散思维，在合作学习中获得能力的提升。
教学目标：
知识与技能：掌握图形控件、单选按钮等控件的用途，并理解和能够使用分支语句完成较复杂的程序。
过程与方法：在解决实际问题中，学习和巩固知识，并在学习过程中发现问题，探究问题的解决方法。
情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，强调信息技术与生活的联系，并且加强学生的团队合作精神。
教学重点：常用控件以及分支结构的的使用。
教学难点：控件属性的设置以及分支语句的灵活运用。
教学方法：实例分析，对比，小组合作自主探究
教学过程：
一、
展示学生作业，集中分析作业中存在的问题。
1. 中英文切换问题：
如英文的双引号打成中文的。
2. 属性描述错误：
如text1.text
写成text1 text
正确格式：控件名.属性名=具体值
3.代码拼写错误：
如：false写成flase
text写成test
4. 语句格式不完整： 如
if……then……else……endif
缺少endif
5. 代码写错位置。
6.强调控件名称问题。
如若修改按钮command1的名称为s1，那么想改变“确定”为“取消”，则代码应写为：s1.caption=“取消”，不再是Command1.caption=“取消”
。
二、
复习回顾已用到的控件。总结编程的一般过程。
1．Commandbutton控件、textbox控件相关属性：
caption：显示的文字内容
font：字体设置
text：文本框内显示的文字
2. image控件相关属性：
Picture：
选择填充图片
Stretch：
true——可改变图片大小 False——不可改变
Visible：
True——图片可见 False——不可见。
3.
分支语句结构
(1) IF 条件
Then
语句
EndIf
(2) IF
条件
Then
语句1
Else
语句2
EndIf
4.VB程序设计的一般过程：设计界面——添加代码——调试测试程序
三、
活动探究
每组完成一个分支结构小程序。
探究内容及要求：
可结合实际生活和自己的喜好，在上节课基础上创新；也可以模仿本节课
老师所给示例；或者尝试用其他控件完成分支结构的效果。
小组分工要求：
1．
记录：分析任务要求，列出存在的困难及疑惑（用WORD记录）；
在实际完成过程中，哪些问题已经解决了？任务完成后，存在的疑问或新的想法。
2．
素材搜集：搜集所需图片、文字或搜索解决问题的途径。
3．
技术实现：完成界面设计及代码的添加，实现程序的正常运行。
下课每组需提交内容：
1．
记录表一份。
2．
每组的作品（要求保存窗体文件、exe文件及相关图片素材）
3．
小组自评、互评表一份。
教师提供学生相关学习内容：
1.
常见问题及解决方法
2.
已学控件及相关属性
3.
新知识：单选按钮及case语句
4.
制作方法及步骤提示。
教学反思：在上课过程中，如果没有一个详细的要求，学生在小组活动中就会很混乱，很难完成一个作品。这次的小组活动，除过有详细的要求之外，还特别强调，在完成作品的同时，组内的每位同学都应该对作品很熟悉，也能够做出来，而不仅仅是单纯的分工完成，而是分工协作，共同学习的一个过程。与此同时，有个创新点，虽然有点麻烦，但是对学生而言，确是一个有效的过程。让学生在制作的过程中，不断完善问题记录表。开始制作前，列出存在的问题，制作中列出存在的问题，制作完成后，还有什么想法和收获，而在填写表的同时，一个问题如果解决了，在其后可标注已解决。这样学生的收获，老师也能显而易见的看到，学生的收获就更一目了然了。
一节课时间，学生没有完成全部的，但是每个组的同学都在参与完成，程序界面基本完成。有个别学生有分神现象，但是在老师的督促与同组同学的督促下，很快都能进入状态，与以前的小组合作学习效率明显提高。有了个人成绩和小组成绩双线的约束，每个孩子在课堂上的表现都很好。学习的参与度也提升很多。此外，在教学中，应该注重学生思维的发散。教师抛砖，引出学生的玉。比如，给的示例，可以吸引学生的注意力，让他们觉得难度不大，但是还可以创新。这样，学生的创造力可以发挥出来。同时，学生的学习热情也会很高。有的学生照猫画虎做的很快，此时，可以启发学生把自己的程序做的更完善，老师可以帮忙提出一些问题，他们能力范围内能改进的。多鼓励，保持学生那份制作和创作热情。
附：
