《蚯蚓找家》
教学目标
1．会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣，能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见，关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。
3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
案例背景分析：
活动准备呈现了一幅学生在果园里挖蚯蚓的场景图，旨在提示学生课前到果园、池塘、草地等地方去捉蚯蚓，在捕捉时还要注意观察蚯蚓生活的环境，并注意不要伤害蚯蚓；此外教科书通过文字提示了本课探究还需要准备的其他材料：纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、干土、湿土等。我在教学时为了增强对比实验的效果和更好的保护蚯蚓，还特意为学生制作了内涂黑白两色的木盒、筷子、一次性手套等。此外为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，我还为准备了有关动物与环境的图书、多媒体音像资料、教学课件、实验记录表等。
本课有两个活动。活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境；活动二：找一找其他动物的家。
拓展活动中提出了“找一种自己喜欢的动物，了解它的生活环境”的活动指向，旨在提示学生课后或者是养殖或者是跟踪观察某一种动物，了解它是怎样与周围环境相适应的，培养学生积极参与中长期探究的习惯。
教学过程描述：
一、导入新课
教师谈话：有一种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望
你知道它是谁吗？
1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼吧！
消除学生对蚯蚓的恐惧感，拉近学生与研究对象的距离2、出示课件，引出课题。
板书课题：蚯蚓找家
二、探究蚯蚓与环境的关系
1、质疑，猜想。
蚯蚓的家究竟在哪里呢？
蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？
（学生交流回答）
因为学生在采集蚯蚓的过程中对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。
教学目标
1．会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境，了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣，能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见，关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。
3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
案例背景分析：
活动准备呈现了一幅学生在果园里挖蚯蚓的场景图，旨在提示学生课前到果园、池塘、草地等地方去捉蚯蚓，在捕捉时还要注意观察蚯蚓生活的环境，并注意不要伤害蚯蚓；此外教科书通过文字提示了本课探究还需要准备的其他材料：纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、干土、湿土等。我在教学时为了增强对比实验的效果和更好的保护蚯蚓，还特意为学生制作了内涂黑白两色的木盒、筷子、一次性手套等。此外为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，我还为准备了有关动物与环境的图书、多媒体音像资料、教学课件、实验记录表等。
本课有两个活动。活动一：我们来研究蚯蚓的生活环境；活动二：找一找其他动物的家。
拓展活动中提出了“找一种自己喜欢的动物，了解它的生活环境”的活动指向，旨在提示学生课后或者是养殖或者是跟踪观察某一种动物，了解它是怎样与周围环境相适应的，培养学生积极参与中长期探究的习惯。
教学过程描述：
一、导入新课
教师谈话：有一种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望
你知道它是谁吗？
1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼吧！
消除学生对蚯蚓的恐惧感，拉近学生与研究对象的距离2、出示课件，引出课题。
板书课题：蚯蚓找家
二、探究蚯蚓与环境的关系
1、质疑，猜想。
蚯蚓的家究竟在哪里呢？
蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢？
（学生交流回答）
因为学生在采集蚯蚓的过程中对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性认识，使学生在提出探究问题的假设时有了一定的依据。能培养学生在观察中提出问题的学习方法。