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浅谈儿童绘画能力发展的规律

2013-07-04 12:46阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3272088747

浅谈儿童绘画能力发展的规律
文/谷阳老师
前 言

最近几周我们不论大小孩子都是开的同一主题，如：“下雨天爱玩的游戏”，“我喜欢的人”，“帮忙”等。
不同年龄的孩子对主题的选材范围因为年龄和对外界接触的认知不同，在画面上都表现出了明显的区别，但是年纪小的孩子往往能够更快，更容易的想出自己想要表达的内容。而大孩子却像面临着考试难题一样，想得比较多。

各位爸爸妈妈看到孩子的作品后请不要因为和其他孩子比较就责怪孩子，尤其是不一个年龄段的孩子。即使同龄的孩子也会因为接触画画时间的长短存在差异，甚至于孩子平时在幼儿园或者家里，接收到的外部信息也会在画面上表现出不一样的内容，风格等。所以画面内容是没有可比性的。


我们要更多的去关注孩子们今天对待画画的态度，是不是认真，线条，形状和填色技巧有没有进步，今天画里的故事是不是比昨天更丰富，孩子对一件事情的表述能力是不是进步了，孩子对画面内容的整体布局和资源安排是不是更到位了。再有就是这幅画是不是坚持在课上完成了。或者有没有用完笔盖上盖子，上完厕所有没有冲水
，有没有讲礼貌，上课有没有比之前更懂得安静，等等。这些实质性的问题以及上课过程中学到的品质比起一张”像样的画“对孩子来说更具有深远的意义。


谷阳推崇个性化教育，尊重每个孩子的独立思维发展。我们不去要求孩子们画一模一样的画。那种不尊重孩子的发散思维的教学理念是我们所摈弃的。孩子是未来的希望，不是重复老师动作和线条的工具。


下面是杨景芝教授从我国儿童绘画发展现状分析，根据儿童绘画心理和造型特征，大约划分的几个阶段：

第一阶段：1.5岁至3岁
由无目的到涂鸦，没有具体形象。幼儿涂鸦期从1岁至3岁，每个儿童由于成 长速度有快有慢，他们涂鸦的发展也有区别，但同样都沿着同一条轨迹向前发展。
建议：这段时期妈妈是最好的老师。妈妈就多多费心吧。
浅谈儿童绘画能力发展的规律
（图为爱心妈妈缝制的宝贝画的小怪物。尊重孩子绘画内容的教育是最好的启蒙教育。）


第二阶段：象征期：3岁至5岁，又叫表象符号期
根据记忆创造象征符号，进行说明性图解。什么是符号呢？就是幼儿将所见事情简化为最基本的图形，例如，幼儿所能分辨和使用的圆形、方形、三角形等。
建议：象征期的孩子只要能用她所熟知的形状表现事物就已经成功了，不要去和五六岁的孩子比较，那样只会拔苗助长，扼杀孩子对画画的喜欢。如果象征期孩子不爱画画了，那他会丧失主动探索与表现的能力。 浅谈儿童绘画能力发展的规律 （图为谷阳画室雒翼 4.5岁的作品《在客厅帮妈妈打扫卫生》）

第三阶段：意象表现期：5岁至8岁
根据观察描画物象特征，并把物象特征形式的概念，进行意象表现。幼儿期是感觉敏锐、反应强烈的时期，随着他们参加社会活动增加和知识面的不断扩大，绘画创作达到高潮，进入儿童绘画创作的黄金时代。他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对特征形成的概念，凭记忆表达心绪和意象，造型的模式化是第一是这第一阶段儿童画的一般特征，心理学称之为图式期。但是，据杨景芝教授观察，有创意，有个性的儿童绘画并不都是用模式化的图式表现的，而更多地融入了自己的主观情意，所以她把这一阶段称为意象表现期。


建议：家长多给孩子看绘本，故事书；让孩子看着图画讲给你听。陪孩子过家家。老师着重引导意向表现期的孩子多画一些生活中的场景与故事。过程中要求孩子多回想或者直接安排场景中元素的布局，对刺激大脑记忆力以及空间审美意识都有着很好的帮助。
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（图为谷阳画室王粟瑶5岁的作品《帮小兔治疗》。）


第四阶段：视觉写实期：8岁至12岁

通过感官认识对实物进行具体描画，注意描画物象细节，力图真实地的反映现实，开始由平面的思维逐渐向立体空间思维过渡。可逐步由儿童画向素描过渡， 可安排有立体空间的内容，用线表现面，由面组成体，用线表现空间前后的遮挡关系，并尝试用透视来表现空间深度。引导孩子通过观察表现事物的细节特征，强化画面表现力。


建议：本阶段比起上一阶段，绘画形式也会有所改变，孩子需要接触新的绘画方式，掌握更上一层楼的基础。基本功很重要。不建议孩子过早接触素描。
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 （图为谷阳画室赵浩然9岁的作品《七巧板比赛》。）

第五阶段：客观写实期


12至15岁通过理性认识，客观表现物体真实相貌。这一时期应注重感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给学生，如透视知识、构图知识、人物结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。

建议：本阶段开始素描提上日程了，希望学习绘画的孩子都是以后打算走专业路线的。如果只是单纯的喜欢画画，画着玩可以学漫画。当然线描要先过关哦！
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（图为谷阳画室李聚心12岁的作品《浇花》。）


视觉写实期、客观写实期：到了这两个时期最适合写生。
家长们要特别注意：涂鸦也好，象征也好，意象也好，写实也好，这几个阶段是大致的划分，人的个体差异不同，所以没有太明显的界限。我们分析儿童绘画的发展水平，也不能仅从孩子所画形象的繁简程度和画面内容的多少来评价哦。

GY·ART谷阳老师
2013年6月21日

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