《王戎不取道旁李》观课反思
陕西省第七批学带培养对象骆妮工作坊
《王戎不取道旁李》出自《世说新语》，是统编版教材四上的一篇文言文，文章短小而富有一定道理，今日有幸听取了“小学语文教师素养大赛优质课展示暨统编小学语文线上培训会”中由詹老师所带来的这堂精彩课程，可谓是受益匪浅。
一、将读文作为重点层层递进
拿到这篇文言文，詹老师首先要求学生们读准字音读通句子，在完成基本要求的基础上尝试将整篇文章读通顺，继而借助合适的停顿读出古文的韵律感。过程中采用自读、齐读、知名读等方式让所有学生都能够在原有读文基础上得到提升，达成关于朗读的教学任务。
在习得整篇文章大意之后去掉标点符号，引导学生试读，因学生已对文本大意有了全面的学习与了解，故而朗读十分顺利。
二、教学过程中渗透朗读及解文方法
“授人以鱼不如授人以渔”，整堂课的教育教学过程中，教师始终都在向学生渗透关于读好和理解文言文的方式方法。
朗读中，如何读出韵味对于学生来讲较为困难，教师结合断句符号和范读的方式帮助学生感受朗读的韵味：将断句符号前的每一个字音拉长，让朗读慢下来，学生在反复学习的过程中得到感悟。了解大意也是读好文本的一种方法，学生们了解句意后便能够自然而然地在合适的地方进行停顿，都好文章。
解文中，教主要向学生渗透了结合注释、借助插图、通过想象等三种方法，让学生自行利用这三种方法进行文本大意的解读，效果良好。
三、将表演渗透于教学当中，提高学生对文本的理解力
陕西省第七批学带培养对象骆妮工作坊
《王戎不取道旁李》出自《世说新语》，是统编版教材四上的一篇文言文，文章短小而富有一定道理，今日有幸听取了“小学语文教师素养大赛优质课展示暨统编小学语文线上培训会”中由詹老师所带来的这堂精彩课程，可谓是受益匪浅。
一、将读文作为重点层层递进
拿到这篇文言文，詹老师首先要求学生们读准字音读通句子，在完成基本要求的基础上尝试将整篇文章读通顺，继而借助合适的停顿读出古文的韵律感。过程中采用自读、齐读、知名读等方式让所有学生都能够在原有读文基础上得到提升，达成关于朗读的教学任务。
在习得整篇文章大意之后去掉标点符号，引导学生试读，因学生已对文本大意有了全面的学习与了解，故而朗读十分顺利。
二、教学过程中渗透朗读及解文方法
“授人以鱼不如授人以渔”，整堂课的教育教学过程中，教师始终都在向学生渗透关于读好和理解文言文的方式方法。
朗读中，如何读出韵味对于学生来讲较为困难，教师结合断句符号和范读的方式帮助学生感受朗读的韵味：将断句符号前的每一个字音拉长，让朗读慢下来，学生在反复学习的过程中得到感悟。了解大意也是读好文本的一种方法，学生们了解句意后便能够自然而然地在合适的地方进行停顿，都好文章。
解文中，教主要向学生渗透了结合注释、借助插图、通过想象等三种方法，让学生自行利用这三种方法进行文本大意的解读，效果良好。
三、将表演渗透于教学当中，提高学生对文本的理解力