教学反思------动物
装 饰 画
执教者------金媛媛
唤起思维
装饰，《辞源》解释为：“装者，藏也。饰者，物既成，加以文采也。”指的是对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的目的。装饰画的特点在于“不似之似的造型观”，这与儿童绘画极其相似，都突出“主观性”。在美术课堂上，如何能使学生在轻松的氛围中感悟装饰美，并产生愉悦的情感与创作的冲动，是教学成功的关键所在。
一、利用丰富而合理的教学资源，引导学生迈进动物装饰的美妙世界
二、设计直观、创新的教学手段，启发学生富有创意的发散思维
成功的示范不是给学生一个方法，而是激发他们的思维。教师的环节设计，应该既能带给学生实际的知识技能，又不阻挡学生思维前进的脚步。
数学运算符号 “﹢”“﹣” 是学生最为熟悉的符号之一，它代表着增加与减少，与装饰变形手法中的添加、简化有着异曲同工
执教者------金媛媛
唤起思维
装饰，《辞源》解释为：“装者，藏也。饰者，物既成，加以文采也。”指的是对器物表面添加纹饰、色彩以达到美化的目的。装饰画的特点在于“不似之似的造型观”，这与儿童绘画极其相似，都突出“主观性”。在美术课堂上，如何能使学生在轻松的氛围中感悟装饰美，并产生愉悦的情感与创作的冲动，是教学成功的关键所在。
一、利用丰富而合理的教学资源，引导学生迈进动物装饰的美妙世界
二、设计直观、创新的教学手段，启发学生富有创意的发散思维
成功的示范不是给学生一个方法，而是激发他们的思维。教师的环节设计，应该既能带给学生实际的知识技能，又不阻挡学生思维前进的脚步。
数学运算符号 “﹢”“﹣” 是学生最为熟悉的符号之一，它代表着增加与减少，与装饰变形手法中的添加、简化有着异曲同工