2012年高考化学阅卷心得与体会
2013-04-18 22:49阅读：
2012年高考化学阅卷心得与体会
刘学超
今年，我有幸再一次参加了山东省高考《理科综合---化学》阅卷工作。首先感谢校领导给我这样一个机会。通过此次阅卷工作，感觉收获颇多。可以说通过此次阅卷工作对我今后的教学起到了实质性的帮助，更有利于指导好学生如何进行有效的复习、教师如何进行更加有效地教学。现将阅卷中有关简况及个人感受作如下概述:
一．2012年山东高考化学试题特点：
1.稳定中凸显创新
2012年化学试题在保持稳定的基础上求新求变。试题形式与样题保持一致，命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定。考点设定要体现稳定，如11年的15题和12年的13题都是考查电化学的知识。整卷以高中化学基础知识和基本技能为依据，以生产、生活中化学知
识的应用为载体，将化学研究的基本方法、基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用等融为一体。Ⅰ卷客观题主要以基础知识、基本技能为考查重点，Ⅱ卷重在考查考生对基本原理的理解、运用所学知识分析生产生活中实际问题和解决（解答）化学问题的能力、实验与探究能力。同往年的试题相比，今年山东高考理综化学试题更加注重理解和应用，对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强，题目设置与生产和生活密切相关；试题充分体现探究与开放，增大了考生思维空间，实现了对考生思维品质的深度考查。例如选择的
13题和二卷的
29题。
必做题中的选择题侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，难易搭配合理。第 7 、8 、9、 10
题相对简单，第 11
、 12
题属中等难度，第 13
题涉及原电池、电解池、金属的防护，思维容量较大，相对较难。必做题中的填空简答题侧重于对分析问题和解决问题能力、实验探究能力的考查，难度梯度设置合理。第
28 题（
1 ）（
2
）(3) 29
题（ 1
）、(2)、
30 题（
1
）（2）（
3 ）等较易，
28 题（
4）、 29 题（ 3 ）、 30 题（ 4
）等属于中等难度，28题（5）
29 题（
4
）难度较大，有利于区分不同层次的考生。三个选做试题模块特点鲜明，重点突出，难度相当，对高中化学选修课的全面开设具有积极的推动作用。
2.全面中突出主干
以高中化学基础知识和基本技能为依托，着重考查考生化学科学素养、解决
问题的能力和实验探究能力是山东理综化学试题命制的立意主旨。化学必做题涉及 STS E （科学、技术、社会、环境）
、化学研究基本方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学反应、盖斯定律、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。
试题整体贯穿知识与能力的主线，在题目设置上，每一题围绕一个主题多面设点。就选择题而言，做到了每一题一个主题思想，每一选项则涉及不同知识内容或同一知识点的不同角度，大大增加了整份试卷的覆盖面，有效地考查考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。
Ⅱ卷必做题突出对化学学科的核心内容的考查，同时兼顾知识覆盖面。第
28
题以元素化合物为题材，以应用化学反应原理解决（解答）实际问题为主题，重点考查电解原理、电极反应式的书写。考生从试题提供的信息、图形中准确地提取实质性内容，结合已有的知识，解决实际问题。涉及到元素化合物性质、氧化还原反应、盖斯定律、化学反应平衡等核心知识，主干突出，内容丰富，覆盖面广。第
29
题新能源、新材料为背景考查化学反应速率和限度及电力平衡等有关知识。第 30
题物质制备为情境，考查实验室主要仪器的用途、化学实验的基本操作、试剂的选择等基本知识。
3、突出学以致用的能力
这套试卷最大的特点是试题多数以生活、化工、环保、材料、能源、科研信息为背景，提高了试题的新颖性和前沿性。提高了学生队试题的陌生度。但每个试题的落脚点较低，重点是体现学生对教材原理的理解和应用。如28题黄铜矿冶炼铜的流程充分体现了化学在生产中的实际应用价值，29题火箭燃料偏二甲肼情境的创设极大地丰富了试题的内涵，将知识能力的考查提升为考生的科学素养，特别是情感、态度、价值观的考查，是今年试题非常鲜明的亮点。
28.
(12分)工业上由黄铜矿(主要成分CuFeS2)冶炼铜的主要流程如下：
4.实验保稳分值增加
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验与探究能力是理科考生应具备的基本能力。试题突出了实验基本操作和探究能力的考查，难度与11年相当或略有下降。但分值较11年增加4分，增添了一个选择试题。如：选择的11题和二卷的30题考查内容包括常见化学仪器使用、常见气体制备、实验基本操作、常见物质的检验及分离提纯等化学实验基础知识与基本技能，同时着重考查考生设计、评价实验方案、进行实验探究等较高层次的能力。
11、下列实验操作正确的是
A．中和滴定实验时，用待测液润洗锥形瓶
B．盛放NaOH溶液时，使用带玻璃塞的磨口瓶
C．用苯萃取溴水中的溴时，将溴的苯溶液从分液漏斗下口放出
D．NaCl溶液蒸发结晶时，蒸发皿中有晶体析出并剩余少量液体即停止加热
30.
(14分)实脸室采用MgCl2、AlCl3的混合溶液与过量氨水反应制备MgAl2O4二主要流程如下:
(1)为使Mg2＋、Al3＋同时生成沉淀，应先向沉淀反应器中加入
(填“A”或“B')，再滴加另一反应物。
(2)如右图所示，过滤操作中的一处错误是
。
(3)判断流程中沉淀是否洗净所用的试剂是
。高温焙烧时，用于盛放固体的仪器名称是
。
(4)无水AlCl3( 183℃升华)遇潮湿空气即产生大量白雾，实验室可用下列装置制备。
装置B中盛放饱和NaCl溶液,该装置的主要作用是
。F中试剂的作用是
。用一件仪器装填适当试剂后也可起到F和G的作用，所装填的试剂为
_。
5、典题再现
典型试题价值和魅力永远不衰，在今年的高考试题中明显的看到了2010年的试题的影子。如：2012年的13题与2010年的29,2012年的28题和2008年28题（3）
2012年13题：下列与金属腐蚀有关的说法正确的是
A．图a中，插入海水中的铁棒，越靠近底端腐蚀越严重
B．图b中，开关由M改置于N时，Cu-Zn合金的腐蚀速率减小
C．图c中，接通开关时Zn腐蚀速率增大，Zn上放出气体的速率也增大
D．图d中，Zn-MnO2干电池自放电腐蚀主要是由MnO2的氧化作用引起的
2010年29题：Zn-MnO2干电池应用广泛，其电解质溶液是
ZnCl2-NH4Cl混合溶液。
（1）该电池的负极材料是 。
电池工作时，电子流向
（填“正极”或“负极”）。
2008年28题：利用黄铜矿冶炼铜产生的炉渣（含Fe2O3、FeO、SiO2、Al2O3）可制备Fe2O3
。方法为①用稀盐酸浸取炉渣，过滤。②滤液先氧化，在加入过量NaOH溶液，过滤，将沉淀洗涤、干燥、煅烧得Fe2O3
据以上信息回答下列问题：
a.
除去Al3+的离子方程式是_______________。
’
b.选用提供的试剂，设计实验验证炉渣中含有FeO。
提供的试剂有:稀盐酸、稀硫酸、KSCN溶液、KMnO4溶液、NaOH溶液、碘水
所选试剂为_________。证明炉渣中含有FeO的实验现象为__________
2012年28. 工业上由黄铜矿(主要成分CuFeS2)冶炼铜的主要流程如下：
（2）用稀H2SO4浸泡熔渣B，取少量所得溶液，滴加KSCN溶液后呈红色，说明溶液中存在
6．选拔中引领课改
高考一方面为高校选拔合格人才，另一方面为中学教学起到引领作用。 2012年山东高考理综化学试题具有明确的指向，重视对中学化学学科主干知识和核心知识的考查，重视实验探究，重视过程与方法，注重能力考查。
（
1
）试卷紧扣《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》。
①试卷形式与往年保持一致，命题知识和能力主线相对稳定，保证了教学的稳定性。
②试题符合考试大纲的要求，无偏题、怪题，使中学教学进一步明确了方向。
（
2
）必考内容和选考内容试题特点鲜明
必考内容试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查；选考试题不偏、不怪、基础、灵活，充分体现模块课程特点。
（
3
）试题突出考查新课程理念下的三种能力要求
2012 年山东高考理综化学试题全面考查了《考试说明》对考生能力的要求：
“
接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验与探究能力
”
；注重化学知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性；重视实验与探究能力的考查。
试题启示：和谐是永恒的主题
总之，2012年理综化学卷体现了一个“和谐”的主题，与往年的题目类型、考察目的，甚至命题内容如出一辙，这种命题方式有利于考生情绪的稳定，使考生正常发挥，有利于国家选拔综合素质高的考生。同时题目所涉及的内容覆盖的知识点广泛，一个题目可以考察几个知识点甚至十几个知识点很好的考查了考生全面的知识和学科素养。这也为我们广大教育工作者的教育工作指明了方向，这就是在教学中抓住主干知识拓宽知识面，落实基础，熟练、规范，不要做偏题、难题、怪题，切实把学生从题海中解放出来，这也是我分析这套试题的意义所在。
二、阅卷过程中的亲身体会
1．网上阅卷的公平度非常的高
发给每一位阅卷老师的题目都是切块扫描的，绝不会看到考生姓名之类的信息，批哪一道题电脑的屏幕上就只显示那一道题；每一份试题由两个人同时来看，若两人得分不同，就有第三人来批阅，即阅卷误差是'零误差'。老师必须做到'给一分有理，扣一分有据'。严格标准，全力以赴，确保客观、准确、公正。
、
2．造成学生不得分或得不了满分的原因，我认为有如下几点：
（1）基础知识不扎实。如第28题铝和氧化亚铜反应的化学方程式书写不对；29题的铵离子水解离子方程式不准确等等。
（2）答题不规范：
今年高考化学阅卷给我们的最大启示是：简答题多数学生不明确问题的要求进行做题。从而出现失分或不得全分。不少考生却出现三大问题：①会而不对。主要表现在解题思路上，或考虑不全，或书写不准，最后答案是错的；②对而不全：第28题的第一问和第四问的选择。③全而不精：虽面面俱到，但语言不到位，答不到点子上。主要体现在在亚铁离子的检验上。
三．试卷中学生出现的主要问题
28.
围绕化学反应原理模块的核心内容，紧扣考试大纲中内容和要求的变化部分，全面深入的对学生进行考察。
（1）对二氧化硫的处理把握不全面，主要出现了少选的现象。这说明学生理论知识和实践联系的少，还不能将化学知识转移到实践生产中去。这也平时的教学只注重理论，不重视实际的错误教学模式，值得反思。
（2）考查情境熟悉，在有Fe3+存在的同时来检验Fe2+主要问题部分学生不明题意，甚至出现试剂和现象不相匹配的低级错误。
（3）主要体现在化学方程式和电极反应的书写错误，这说明大部分学生的基础知识并不过关。
29. 主要以N元素为载体考查了化学平衡及图像和电离平衡常数的知识。
（1）第一空、第二空几乎全对。
（2）第三空主要出现了漏选现象。主要原因学生对图像的含义不明确，对化学反应速率的数值计算出现错误。电离常数的运算正答率极低，显然“死记硬背”和“题海战术”均不能代替分析能力的培养。
30．依托实验室采用MgCl2、AlCl3的混合溶液与过量氨水反应制备MgAl2O4展开，
重点考查实验操作，涉及除杂质、过滤、洗涤、气体吸收等基本操作；此题由于涉及的内容主要是一些化学实验的基本内容，相对来说还是比较简单的，所以学生得分相对较为理想。出现问题最大的是最后一问。主要是学生没有注意到无水AlCl3（183℃升华）遇潮湿空气即产生大量白雾这个信息。
32.
此题涉及到金属键、电负性、C原子轨道杂化、键角的大小比较等，系统全面深入的考查了模块的主干内容，难度较11年降低。出错情况：（1）少量同学将b错写B,将“小于”错写“<</SPAN>”。（2）超过四分之一同学将甲醇分子内C原子的杂化方式判断错误，这些错误都是基础牢的表现。（3）将近一半考生对甲醇分子内的O—C—H键角
和甲醛分子内的O—C—H键角比较判断错误。这一问实事求是的说的确是难度较大，也超出的考纲的明确要求。
33.
有机框图题是系统考查有机知识的重要形式，可涉及多种物质、多个角度、多
种形式的考查，从而对有机化学基础模块的主干知识进行系统考查。本题采用结合顺推、逆推、存疑求解的方式降低难度。另外这道试题的评分细则较为宽泛，所以学生得分较高。
四、阅卷感受与启发
通过本次阅卷，使我获得了极其重要的一手资料。今后在教学过程中指导学生有效答题更有理、有力！
1、认真研读考试说明提高复习的针对性
通过对高考试题进一步分析确定高三教学思路和方法的正确性，在豆校长和马主任的正确指导下，化学组的教学一直是按部就班的进行，逐级完成各阶段的教学计划。在教学上没走弯路，所以庆云一中的高三化学教师和学生感觉今年化学试题与平时教学和复习对路，各个阶段的复习策略和方法效果相助。从我阅卷的情况来看，相信我们的学生做的一定令人满意。今年的化学试题估计学生上线分在50分左右，根据平时的教学经验感觉我们的学生能达到55分左右。尤其高考后期对前几年的山东高考试题我们做了专项训练加专题训练，效果显著。在这次高考化学试题中有部分试题明显具有08、09年试题的影子，所以学生感觉题目熟悉不陌生。
2、高考复习的“软肋”是基础
通过对试卷的分析，明显的一个特点是真正拉开考生分数差距的是基础知识和中低档试题。重视基础知识的考查是高考命题一贯的原则，考查能力与考查基础知识的关系。
在考查学生全面理解和运用这些基础知识的同时，全面考查考生的各种能力，高考考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体。基础知识是分析问题、解决问题的工具；基础知识是分析问题、解决问题的依据。
五、针对2013年高考复习我的几点备考建议：
针对在今年阅卷中发现的这些问题，我觉得在今年的复习备考中我们应注意：
1.严格要求学生规范答题，降低不必要的损失。
化学中有很多专用化学名称及化学符号，而高考阅卷中，对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，错写或乱写一律不得分。所以，一定要强调规范书写。
2.精选习题，立足于精练和专题训练。
学生能力是练出来的，不是讲出来的，对学生进行有效训练，精心选题是关键，选题要遵循以下原则：
（1）多选近几年的高考试题，少选老资料中的难题；
（2）控制训练难度，以中档题训练为主；
（3）注意练习题的能力层次要求，按不同能力层次设计不同的练习题，可分
层次进行训练和辅导；
（1）
多选实验创新设计题，尤其是课本内典型实验装置的改进设计与强化
实验能力训练；
（5）适当增加化学计算题训练，强化用数学工具解决化学问题的思维和能力。
3.训练要规范。规范训练要以下几方面着手：
（1）营造训练氛围，限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。形式不一，套题训练、专题训练均可。
（2）结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达和描述，计算题的精确度等。
（3）对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。一是强化审题的态度，看完题再做题；二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题；三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。“读、划、联、挖”四字审题训练法就是很实用一种方法。
