翻开《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》这本书籍，映入眼帘、吸引我的是第一篇章的主题语“游戏有何重要性”。安吉游戏、区角游戏，这一年可以说是风靡一时，教师们是干得风风火火，孩子们是玩得乐火朝天。那么游戏到底有何重要性，值得我们大家如此的重症之重呢？书中阐述地十分详细：游戏有利于培养幼儿的灵活性和创造性，这两种特质对于幼儿在未来生活中应对突发事件或适应新环境都有着积极作用。一些儿童心理学家，如塔夫茨大学儿童发展专家大卫·埃尔凯德，认为游戏是“儿童学习的一种方式”“缺乏游戏的儿童会错失学习机会”。

品读完整本书籍，再次映入眼帘、吸引我的是结论的主题语“游戏是有用的”。的确，就像书中阐述的那样：每一名儿童都值得拥有在以游戏为基础，注重经验的幼儿园和学前班成长和学习的机会，游戏是有用的。“游戏：学习开始的地方”，“发展适宜性实践”提醒实践工作者和幼儿教育领导者：游戏对儿童发展具有非常重要的作用。读后思考、听后消化，联系暑期参加的游戏培训，我感触颇深：1、着眼于《幼儿园课程生活化游戏化建设培训》，苗雪红博士指出：儿童是主动的学习者，是自己成长的主人。他们对学习有着天然的兴趣，有着内在的生长、求知和理解自己身边事物的欲望。教师的角色是倾听者、观察者、理解者、欣赏者；儿童学习的支持者、引导者；伙伴、对话者；教师是学习者、研究者。2、放眼于《幼儿园区域活动的组织与指导》，张斌老师指出：游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定的规则，伴有愉悦情绪，自发资源进行的有序活动。区域提供了“玩”的空间和材料，区域是一个开放性、创造性的产物。

因此，作为教育岗位上的一线教师，我们应该注重制定游戏计划，为儿童创造内容丰富、有益身心的游戏机会。为了保证儿童的游戏质量，我们还应该适时的介入，适时的退出儿童的游戏。力求通过引导、整合标准和目标