郇莹莹
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所在单位
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高陵县崇皇乡高墙小学
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课题研究的背景和意义
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一、课题提出的背景
计算不仅在日常生活和生产劳动中运用十分广泛；在小学计算教学中更是占有很大的比例，贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。但在现实教学中，计算教学存在着明显的不足，比如：学生普遍存在轻视计算的态度；缺乏精益求精的计算态度和精神；计算速度慢，准确率低；教师教计算课效率低下，没有有效的方法，等等。基于以上原因，我们提出了进行《小学生运算能力培养的案例研究》。
二、课题研究的实践意义与理论价值
我校的大多小学生进入三年级阶段后，计算的正确率大大下降，计算的速度也很慢。学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。但真正的原因是多方面的，通过对大量的错例分析后可知，我们发现计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。
1、学生缺少认真负责、一丝不苟的学习心态
（1）写字潦草，学习用品不齐，书写时乱涂乱改，常产生误看、误写的错。
（2）计算不论数的大小，
能口算的全部口算，有的虽有算对，但写得乱七八糟，有些学生一次练习或测验下来连一张草稿纸
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都没有，而直接写在桌面上，垫板上，甚至手心手背上……思想上的不重视，必然导致计算上的经常出错。
2、学生缺少计算后必须检验的内控心理素质
（1）一些学生学习过于自信，计算后从不检验。
（2）而有一些学生只想作业尽快完成，根本就不想检验。
（3）更有一些学生知道自己无把握全部正确，就依赖于家长代为检验，或等教师批改后，有错再检查订正。
由于上述这些不正确的心态，许多学生就养成了计算后不检验的坏习惯。
3、计算在测试中占有相当大的比重
纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了30分左右，还不包括综合运用中的计算。涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。但从每一次的成绩反馈情况来看，学生失分较普遍的仍在计算。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。
因此，如何提高计算能力，是值得探索研究的。
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课题名称的界定和解读
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小学生数学计算能力是指学生根据课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度，包括对基本方法的掌握和合理、灵活的运用。小学数学教材中，有口算、笔算、四则混合运算，我们所做的研究主要是提高计算的正确率和提高计算的熟练程度。
本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，探寻如何重视口算、加强估算，提高算法的多样化，以提高学生的计算能力。
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课题研究的步骤和举措
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一、课题研究的步骤：
1、申报阶段（2013年4月）
课题论证与申报。成立课题研究小组，搜集相关理论资料，制定研究课题，明确课题研究目的和任务，制定研究方案和方法，确定人员分工，完成开题工作。
2、准备阶段（2013年5月—8月）
加强理论学习，开展调查研究，进行初步探索，制定实施方案。主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论，组织开展学习，丰富实验教师的知识贮备；实验教师掌握课题研究的方法和流程。调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。
3、实施阶段（2013年9月—2014年5月）
（1）在日常教学活动中，各子课题教师根据研究进展情况对学生的计算能力进行档案记录。
（2）
分专题进行理论与实践研究。
（3）
以学期为单位，进行学习经验总结，以月为单位，进行每月小结。
(4）.逐步完成预期研究成果，为课题结题积累必要的基础。
①小学生各年级计算能力现状调查分析报告。
②教学中提高学生计算能力的分析报告。
③小学生计算能力的培养资料汇编
4、总结阶段（2014年5月—2014年6月）
整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，准备验收。分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。
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二、课题研究的方法
1、行动研究法。坚持理论与实践相结合，边实验，边反思，边完善。组织教师在教育教学工作中积极实施本课题确立的研究内容。
2、调查研究法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在计算课堂中态度与思维方面的实际情况，了解学生计算正确率的状况，分析原因，研究策略。
3、经验总结法。实验教师围绕研究课题，结合研究实践，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，并初步形成具有一定实用价值的经验体系。
4、个案法
通过研究期间学生的心理、习惯、能力等系统整理，对个别“典型生”个案深入全面的调查和剖析，综合分析研究策略的有效性与合理性，力图揭示教育中的某些规律和本质。
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课题成果的预期和呈现
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1、《提高小学生计算能力的研究》课题研究报告。
2、提高小学生计算能力的研究课堂教学设计与相关教学论文。
3、专题研究经验总结，与教学实践相结合等形式。
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