解一元一次方程教学设计（去括号）

解一元一次方程教学设计（去括号）
新林三中 曲春梅
一、教材分析
1、教材所处的地位及作用
本节课是在学生学习了去括号法则和移项之后，进一步学习去括号解一元一次方程的有关知识。它既是对前面所学的知识进行延伸，又是对我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习的方法，使学生体会建模思想和化归思想，因此本节课的重要性是不言而喻的。这就要求我们必须从学生的认知规律出发，让学生体会到知识的生成和发展过程。
2、教学目标
（1）能根据实际问题中的等量关系列方程，感悟到方程是刻画现实世界的一个有效模型
（2）掌握“去括号”解一元一次方程的方法。
（3）培养学生分析问题，解决问题的能力
（4）情感目标：体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，感受学习数学的方法核心是数学建模思想和化归思想，让学生在学习的过程中能体验到运用所学的知识解决问题所带来的成就感。
教学重点：掌握去括号解一元一次方程的方法
教学难点：正确利用化归思想过程与方法：结合具体情境提出问题，列出含有括号的一元一次方程，再利用化归思想，将括号去掉变成已经熟悉的方程，最终转化为X=a的形式。
二、学情分析：
学生在第二章“整式的加减”的第二课时已经接触并掌握了去括号法则，针对学生而言，本节课知识的掌握并不难。七年级的学生爱表现、有较强的好胜心理。掌握学生的这些认知特征，是上好这节课的关键所在。
三、教法、学法分析
结合学生的认知结构和本节课的重点，我采用的教学方法是：
发现问题——探索过程——总结规律——建立模型
学生的学法：观察——探索——研讨交流
四、教学流程
本节课的教学流程分为（一）回顾旧知承前启后（二）出示问题，导入新课（三）探究新知，解决问题（四）总结规律，拓展迁移（五）课堂小结与作业
• 新课前我让学生做一道解方程的题，复习了解方程已经学习的步骤是移项，合并同类项，系数化为一。并在黑板上粘贴这几个步骤，然后我根据本次会议的具体情境设计了一道能用一元一次方程方程解