初中道德与法治教师如何提高自身素养
一直以来我们都对学生的学习有着较高的要求，成绩的高低和吸收知识的能力强弱完全被归结为学生自身的因素，很少有人把教学成果和教师联系起来，这就导致了有些教师在教学中滥竽充数，出现鱼目混珠的状况。其实很多时候学生的成绩体现出来的也是教师的教学素养，教师素养包括两个方面，一是教师教学的专业素养，二就是教师自身的道德与法治素养，作为初中的道德与法治教师，这两个素养缺一不可，缺乏前者，无法给学生专业的指导，而缺乏后者，则会给学生树立不好的榜样，让教学缺乏说服力，所以教师的自身素养，要从这两个方面来进行综合的提高，这样才能让初中生在新形势下的道德与法治素养得到提高，满足要求。
一、初中道德与法治教师自身素养调查
在新形势下，我们要建设的不仅仅是法治社会，更要人们有良好的道德意识，我们的新社会需要用法律来强制维持秩序，同时也需要道德来维持人们心中的秩序，这样才能让社会更加井井有条。据调查，大部分初中道德与法治教师的职业素养都是过关的，之前用来指引初中生绰绰有余，但也有一小部分教师的专业素养不够硬，也就是说在某种程度上，这些教师教导初中生有些吃力，有时在教学中不可避免的会出现一些错误，积少成多，这些错误看似不痛不痒，其实会对学生产生消极的影响，对这些教师，一方面自己要对自己有清晰的认知，自己充实自己，多学习弥补自己的不足；另一方面学校也要提高对教师的要求，通过各种方式让教师接触不同的道德与法治的知识，丰富自己的知识库，更好的为学生教学。除了专业知识素养，还有自身的道德与法治素养，我们生活中不乏语言的巨人，行动的矮子，很多初中教师虽然是教道德与法治这门学科的，对道德与法治也十分了解，教导学生应该怎么做，什么不应该做，对自己却没有要求，教导学生不仅要言传，更要身教，教师的这种做法无疑是在自相矛盾，上节课还在教导学生要尊老爱幼，转头却成为对老人冷漠的路人，在课堂上高谈阔论如何树立远大理想并为之努力的老师，在在办公室只谈小说游戏等玩乐，这让学生如何成为对自己有要求的人？虽然初中生已经不完全模仿教师的行为和言谈举止，但教师对他们来说仍旧是一种榜样，所以教师在
一直以来我们都对学生的学习有着较高的要求，成绩的高低和吸收知识的能力强弱完全被归结为学生自身的因素，很少有人把教学成果和教师联系起来，这就导致了有些教师在教学中滥竽充数，出现鱼目混珠的状况。其实很多时候学生的成绩体现出来的也是教师的教学素养，教师素养包括两个方面，一是教师教学的专业素养，二就是教师自身的道德与法治素养，作为初中的道德与法治教师，这两个素养缺一不可，缺乏前者，无法给学生专业的指导，而缺乏后者，则会给学生树立不好的榜样，让教学缺乏说服力，所以教师的自身素养，要从这两个方面来进行综合的提高，这样才能让初中生在新形势下的道德与法治素养得到提高，满足要求。
一、初中道德与法治教师自身素养调查
在新形势下，我们要建设的不仅仅是法治社会，更要人们有良好的道德意识，我们的新社会需要用法律来强制维持秩序，同时也需要道德来维持人们心中的秩序，这样才能让社会更加井井有条。据调查，大部分初中道德与法治教师的职业素养都是过关的，之前用来指引初中生绰绰有余，但也有一小部分教师的专业素养不够硬，也就是说在某种程度上，这些教师教导初中生有些吃力，有时在教学中不可避免的会出现一些错误，积少成多，这些错误看似不痛不痒，其实会对学生产生消极的影响，对这些教师，一方面自己要对自己有清晰的认知，自己充实自己，多学习弥补自己的不足；另一方面学校也要提高对教师的要求，通过各种方式让教师接触不同的道德与法治的知识，丰富自己的知识库，更好的为学生教学。除了专业知识素养，还有自身的道德与法治素养，我们生活中不乏语言的巨人，行动的矮子，很多初中教师虽然是教道德与法治这门学科的，对道德与法治也十分了解，教导学生应该怎么做，什么不应该做，对自己却没有要求，教导学生不仅要言传，更要身教，教师的这种做法无疑是在自相矛盾，上节课还在教导学生要尊老爱幼，转头却成为对老人冷漠的路人，在课堂上高谈阔论如何树立远大理想并为之努力的老师，在在办公室只谈小说游戏等玩乐，这让学生如何成为对自己有要求的人？虽然初中生已经不完全模仿教师的行为和言谈举止，但教师对他们来说仍旧是一种榜样，所以教师在