| 课题名称 |
小学数学学习中学生'两极分化'现象的成因与对策研究 |
课题批准号 |
WYKT-2019XXSX19 |
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| 课题负责人 |
缪婉玲 |
单 |
西安市未央区泘沱小学 |
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| 联系电话 |
13891850732 |
电子邮箱 |
99266 | |
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课题进展情况 |
第一阶段，准备阶段（2019年1月---2月） 召集课题组成员理论培训，广泛收集并整理相关资料。 针对本校数学教学中两极分化的现象进行先期的摸底调查，结合现状提出初步改进策略。 成员明确课题分工，制定实验计划。 第二阶段：调查阶段（2019年3月----2019年9月） 1、课题组利用教研活动，与本校数学教师进行讨论访谈，利用家长会，与优等生和学困生家长进行调查，深入了解各班级数学两极分化形成的主要原因。 第三阶段:分析阶段 1、组织课题组成员认真上好研讨课，深入了解不同层次的学生在数学课堂中的状态以及合作交流中的作用。 2、深入了解学困生在家庭中学习的情况，指导家长进行家庭教育，培养良好的学习习惯，寻找缩小两极分化现象的方法与对策。 3、结合学校的其中质量分析会，交流在缩小两极分化教学中的收获与反思。 4、撰写阶段性课题研究成果。 |
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一、学生问卷调查
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主要研究观点 |
二、两极分化的原因， （一）客观原因 1、部分学困生学习习惯没有养成，不能做到课前预习课后复习，上课不用心，家庭作业不能完成或完成了但质量不高。 2、家庭环境的影响，个别父母忙于工作疏于对学生进行教育或单亲家庭，对学生的学习缺少关注。 3、数学基础差：部分外来务工人员子弟，由于各地选用教材不同，数学知识出现断层现象；还有个别学生数学基本计算不过关， 4、教师培优补差工作不扎实，辅差工作都是临时性缺乏长期规划，导致效果不明。 （二）主观原因 学生的心理发展以及自身素养的差异，造成数学学习中两极分化。随着年龄的增加，数学学习的进一步深化，练习题的难度也在不断增大，那些思维活跃、学习习惯也非常好的学生，逐渐脱颖而出，成为尖子生（优等生），个别学习习惯不好的学生，存在畏难情绪，课堂上学习内容没有消化，课后也不愿意花费时间，逐渐分化出来成为后进生，随着时间的推移，数学学习中两极分化的现象愈演愈烈。 三、应对策略 1、对学法进行学法指导 2、培养良好的学习习惯。 3、转变学习方式，广泛开展合作学习。 4、开展丰富多彩的数学活动，通过玩游戏、做手工，激发学生的学习兴趣。 5、采用多媒体辅助教学等现代化教学手段，充分调动学生的视觉，听觉等感官，逐步发展学生的理性思维，提高数学学习效率。 |
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主要阶段性成果 |
一、教师方面： 1、用真情去感化学生（以情动人）。 教师要发自内心的去关心爱护，尊重和理解学生，尊敬师生之间的情谊，才会使学生感到愉悦，从而消除逆反心理，愿意接受教师的教育。根据调查得知，学困生大多是在家庭教育中缺少关注，在学校教育中，由于成绩偏差，缺少自信心，导致部分学生破罐子破摔，导致厌学情绪，这样周而反复，还是会越来越越，不爱学习，形成恶性循环，所以对待这些学会上多一点耐心和爱心，通过谈心，参与学生的活动，拉近与孩子之间的距离，走进孩子的内心，让孩子放下思想包袱，全身心的投入到学习中去。 2、课堂教学应有趣味性，（以趣引人）。 3、根据学生的层次精心设计问题，引发学生思考（关注差异）。 二、 学生方面 1、 建立学困生成长记录袋。 根据学困生不同阶段的表现，及时记录他们的点滴进步，包括学生的优秀作业，单元测试成绩，以及纪律进步奖章，增强学生的自信心。 2、 开展“一帮一、结对子”帮扶活动。 指导学生进行“一帮一”活动，从课堂纪律、小组活动、课堂作业等几个方面进行督促。 3、 定期辅导 三、反思与问题 我们课题组通过对本课题的深入研究，找到了影响小学数学两极分化产生的原因并制定了一系列措施，引导学生端正了学习态度，掌握了学习方法，激发了他们学习数学的兴趣，开展了一系列合作学习的活动，使学困生放下思想包袱，爱上数学学习与活动，缩小了数学学习中两极分化的现象。但是在研究中我们还存在一些问题： 1、由于课题组成员，都是身兼两个班的数学一线教师，工作量比较大，在收集和整理资料方面，存在不及时的现象，资料在分类方面也比较含糊不清， 2、影响小学数学两极分化的因素很多，要彻底解决这个问题，任重而道远，并非一日之功，需要每一位数学教师在长期的教学工作中，不断改进教学策略，培养每一位学生良好的学习习惯。 |
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下一阶段安排 |
经过半年的研究，我们课题组的成员各司其职，相互协作，努力做到按时、保质保量按时完成任务，促进全校数学成绩不断提高。 1、发展教师的素质，推进课题研究的深入开展。 在课题研究中中后期，课题组成员要认真分析并大胆进行课堂实践，为课题研究创造一切条件；认真探索、定期听课、不断积累第一手资料、广泛开展学纪间的交流、全面深入总结。 2、进一步加强教师eepo教学能力的培养，转变数学学习方式。 在教学中定期开展课题相关的教研活动，采用灵活的教学策略全面促进学生的学习，最大程度地缩小学生数学学习中两极分化的现状。 3、及时展示研究成果 通过本次研究，认真撰写数学教学的相关论文及课题报告，探索新课程理念下提高教学质量的有效方法与途径。同时通过推广、交流研究成果，使小学数学学习两极分化现状有巨大的改观。 |
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| 计划结题 鉴定时间 |
负责人签名： 年 |
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| 单位意见 |
（盖章） 年 |
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注：主要研究观点要求不少于500字，可附页 |
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