“初中英语课前预习有效策略研究”的调查报告
为了实现英语课前预习的有效性问题，我们对“课前预习有效策略”进行探究，特此针对其中一环节-----课前预习情况及问题设计随机抽调学生、老师了解情况。11月中旬初我组在本校九年级六个班的学生中随机抽查30人（每班抽查5人），全校英语教师中随机抽查10人，进行了一次问卷调查。
二、结果分析：
结合调查的数据结果，对预习问题设计的要求，分析如下：
（一）根据本次调查的情况显示，教师对预习问题设计相当重视。
其一是教师在设计预习教学问题时，注意考虑学生的情况。问题设计时注意了学生的学习兴趣，参与度，认知水平。本着以学生为中心来设计问题。
其二是教师在备课时认真钻研教材，精心设计问题，巧妙组织语言，尽量注意满足学生的求知欲。
其三是教师善于分析总结，改善问题设计，注重了问题的预设与课堂的生成。
（二）调查显示，学生对课前预习问题设计也很重视。
其一是学生对英语这门学科兴趣浓厚。
其二是绝大多数学生喜欢老师设计问题，愿意带着问题学习英语。
其三是教师设计的问题学生愿意思考回答。
（三）英语预习教学问题设计目前最需要解决的问题：
教师方面：
为了实现英语课前预习的有效性问题，我们对“课前预习有效策略”进行探究，特此针对其中一环节-----课前预习情况及问题设计随机抽调学生、老师了解情况。11月中旬初我组在本校九年级六个班的学生中随机抽查30人（每班抽查5人），全校英语教师中随机抽查10人，进行了一次问卷调查。
二、结果分析：
结合调查的数据结果，对预习问题设计的要求，分析如下：
（一）根据本次调查的情况显示，教师对预习问题设计相当重视。
其一是教师在设计预习教学问题时，注意考虑学生的情况。问题设计时注意了学生的学习兴趣，参与度，认知水平。本着以学生为中心来设计问题。
其二是教师在备课时认真钻研教材，精心设计问题，巧妙组织语言，尽量注意满足学生的求知欲。
其三是教师善于分析总结，改善问题设计，注重了问题的预设与课堂的生成。
（二）调查显示，学生对课前预习问题设计也很重视。
其一是学生对英语这门学科兴趣浓厚。
其二是绝大多数学生喜欢老师设计问题，愿意带着问题学习英语。
其三是教师设计的问题学生愿意思考回答。
（三）英语预习教学问题设计目前最需要解决的问题：
教师方面：