观摩完戴老师所上的二年级下册语文园地二写话《介绍我的好朋友》这一课，脑海中依旧回荡着戴老师精彩的课堂画面，这一堂课给了我较多的收获与思考，课上，老师创设了真实、丰富的口语交际情境，极大地激发了学生的表达欲望和交际热情，师生之间、生生之间互动热烈，发言异彩纷呈，整堂课轻松愉悦。这一堂课具有很好的学习价值。
一、 导入新课新颖，能激发学生的学习动机和探究兴趣。
戴老师运用了两种方法来导入新课。一是用观察和谈话引导的形式，让学生观察自己熟悉的朋友，并说出他们所具有的外在特点，根据观察很好地引导学生体会到“特点”一词的意思（独一无二、突出的方面）；二是创设情境结合音乐，让学生在欢快的歌曲《找朋友》中，猜测老师所描述的朋友是谁。
二、教学目标的设定，正确、全面、适当，对教学有很强的导向性，戴老师能紧扣本节口语交际写话文本设计教学目标，并很好地完成了教学任务。
三、教学环节设计具有良好的层次性
戴老师没有将写话话题局限于同一认知层面的反复循环，而是通过灵活自如的调控，将话题不断引向深入，体现了写话能力训练的层次性。
戴老师首先让学生明确自己的好朋友是谁，其次在学生观察自己熟悉的朋友的特点时，着重强调观察顺序——先看整体在看部分；然后举例说明朋友的特点，接下来再用自己的朋友与其他人作比较，找出自己朋友与其他人不同的方面，最后让学生想象自己在与这一位好朋友做什么。此环节目标明确、层次清晰，环环相扣，让学生在观察中体会“举例子”和“作比较”，很好的激发了学生的学习兴趣。
四、 课堂活动设计具有开放性。
一、 导入新课新颖，能激发学生的学习动机和探究兴趣。
戴老师运用了两种方法来导入新课。一是用观察和谈话引导的形式，让学生观察自己熟悉的朋友，并说出他们所具有的外在特点，根据观察很好地引导学生体会到“特点”一词的意思（独一无二、突出的方面）；二是创设情境结合音乐，让学生在欢快的歌曲《找朋友》中，猜测老师所描述的朋友是谁。
二、教学目标的设定，正确、全面、适当，对教学有很强的导向性，戴老师能紧扣本节口语交际写话文本设计教学目标，并很好地完成了教学任务。
三、教学环节设计具有良好的层次性
戴老师没有将写话话题局限于同一认知层面的反复循环，而是通过灵活自如的调控，将话题不断引向深入，体现了写话能力训练的层次性。
戴老师首先让学生明确自己的好朋友是谁，其次在学生观察自己熟悉的朋友的特点时，着重强调观察顺序——先看整体在看部分；然后举例说明朋友的特点，接下来再用自己的朋友与其他人作比较，找出自己朋友与其他人不同的方面，最后让学生想象自己在与这一位好朋友做什么。此环节目标明确、层次清晰，环环相扣，让学生在观察中体会“举例子”和“作比较”，很好的激发了学生的学习兴趣。
四、 课堂活动设计具有开放性。